几年前，语文教学太“多情”，非语文的东西时常“越俎代庖”。新课程改革，给之前比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，我们的语文课堂披上了华丽的外衣，抹去了本色，又走进了误区。语文课程虽然具有综合性，但仍然有自己的学科特征，那就是人文性和工具性的统一。教师在教学中要简化与学习语言无关的头绪，朝着“学习语言”这一目标迈进，只有让学生真切地触摸语言文字，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
     一、重习惯培养，回归语文本位
     一段时间来，我也曾经追求课堂教学形式的丰富多彩。冷静下来反思，事实上，很多活动都是流于形式。我们教给学生的某些知识也许对他们的成长并没有太多直接的影响，但某种良好的学习习惯的形成却能让他们受益终身。
     1.以书为本，落实实处
     苏教版语文教科书每册的首页，都是培养良好的学习习惯，每册书重点强调了两种习惯不等，如：“读写姿势正确”“不动笔墨不读书”“每天读课外书”……众所周知，良好的习惯等于成功的一半，任何习惯必须从小养成，教师应把语文课堂作为培养学生良好习惯的主阵地。教给学生一定方法后，便开始不断地渗透于学生平时的听、说、读、写等语文实践活动中，对做得好的同学进行表扬，强化学生的意识。
     2.持之以恒，严格要求
     习惯的培养必须持之以恒、严格要求，切勿一曝十寒，得过且过。教师要想方设法激励学生养成良好的习惯。在平时的教学中，抄写生字新词时，大多数同学情绪会不稳定，有时认真，有时马虎。怎样才能让他们每次都写得好，甚至越写越好呢？我采用无限加星制的办法进行评价。学生这一次的等级和星数都是在前一次的基础上累计进行的。
     3.家校牵手，养成在平时
     任何一种教育，光靠学校或家庭一方面的教育，收效都是很有限的。学校教师与学生家长只有成为教育合作的亲密伙伴才能事半功倍。每当我有新的举措或将实施新的改革时，总喜欢发送信息告知家长，让他们明白我和我的学生下一阶段在语文教学方面要实践的内容，以求得各位家长的理解与支持。
     二、重基础教学，凸显语文本色
     1.听听说说，显现本色
     人的一生中，有许多时间处在听的状态。会听的人也是会学习的人。学会倾听既是一种能力，也是一种品质。
     听别人发言时，要求听者尊重发言者，做到静心听，注视对方；听的时候不打断；听懂对方说话的主要意思，能记在脑子里；听完后对对方已谈到的一些观点不重复，没谈到的做补充说明；评价对方观点时要善于发现优点与不足，在充分肯定的基础上提出自己的不同看法。
     2.读读悟悟，体现本色
     俗话说：“书读百遍，其义自见”。本色语文教学最常用、最基本、也最有效的方法就是读书，以读为主，把握文本的内在精神。
     （1）范读激趣，熟读开讲。每学习一篇新课文之前，我总喜欢进行声情并茂的范读，学生在听读的过程中，被教师的朗读吸引，被文本的精彩感染，便迫不及待地想自己去读一读，读书的兴趣因此而被激发。
     （2）扣读导悟，读中见悟。精读课文时，我通常请学生先静下心来自读自悟，再进行交流。学生会先读读文句，再说说自己的感受，说的话不游离所读的文本，体现了他对文本的感悟。语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多的直接接触语言材料，尤其是通过多形式、多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。
     3.抄抄写写，巩固本色
     语文教学不是教人去谈论语言，而是教人运用语言，让人形成实际运用语言的能力。因此，光说不练，光说不写的语文教学无法实现“用语文”的目标，肯定是不完美的。
     总之，我们的语文教学要更显本色，必须从语文学科的固有特点出发，注重语文能力的培养，注重良好习惯的培养，引领学生以情悟文，为他们一生的发展服务。我相信，语文向本色回归，在老师们的共同努力下，定会有美好的明天。