英语课是一门思想性很强的语言知识课。英语教学就是要让学生通过学习拓展视野、丰富经历、开发思维、发展个性，培养合作精神，提高人文素养。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养中潜移默化、点滴浸润来实现的。教师可以充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育的渗透。
     一、充分挖掘教材中的德育要素，渗透道德教育 
     1.渗透文化礼仪教育
     小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化熏陶的学习和交流中，对学生进行中西文明礼仪教育，包括日常生活中对礼貌称谓、问候、告别的得体运用，对赞扬、请求作出恰当反应等。例如: 6A Unit6  Holidays ，学生从中了解中外节日习俗的同时，也学习到各种习俗的礼仪方式。
     2.渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育
     教师要结合教学内容，联系学生实际，灵活地对学生进行良好的学习、生活、劳动的教育。例如：在6A Unit5 On the farm 中，在农场劳动的快乐场景让学生体会到原来劳动也会如此快乐、有趣，增强了学生的劳动兴趣。
     3.渗透关爱家人、关爱他人及合作精神教育
     作为教育者，应该教育学生如何去关爱他人，但这种教育不能牵强附会，而应该适时地进行引导。例如，针对“Birthday”这一话题，教师可以先提问：你们的生日是什么时候？是怎样过的？待学生自由发言之后，再提第2个问题：你们知道爸爸和妈妈的生日是什么时候吗？你是怎样为他们庆祝生日的呢？然后趁机讲解“反哺”的故事，耐心地教导学生们感恩父母，回报父母。
     4.渗透社会美德教育 
     社会美德内容广泛，英语学科和其他学科一样，要全面渗透爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。例如：在6A Unit1 Public signs 中，学生学习各种公共标识的含义，明白了No smoking是不准在公共场所吸烟，No littering是不能乱扔纸屑，No parking是不准停放车辆，Be quiet是保持安静等等。
     5.渗透爱国主义、集体主义教育 
     英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态。教师在介绍英语国家文化的同时，要注重对中华文化的渗透，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，增强学生运用英语向外国人介绍中华文化的能力。
     二、以灵活的教育方式对学生进行潜移默化的德育渗透 
     1.组织学生合作
     在英语教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适时、适度地对学生进行点拨。比如采取小组合作学习法，这是一种渗透德育的重要教学形式。在这种情景中，学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系。如我在教学read and say部分“巩固对话”环节时，采用小组合作的形式进行会话表演，学生们认真倾听、互相帮助，取得了很好的效果。
     2.开展德育实践
     “德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。”因此，在英语教学中，德育教育不能仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动的层面上，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
     3.找准机会渗透
     在英语教学中，渗透德育依靠的是潜移默化、日积月累。任何形式的勉强都不能起到积极的促进作用。因此，在课堂上，教师要做个有心人，关注学生发展，找准机会适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中得到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
     在英语教学中，教师要根据德育工作的特点，正确选用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透。教师要努力挖掘教材，巧妙设计教学，适时、适度地进行德育渗透，使学生在掌握知识、发展智力的同时，真正获得全面发展。