“后进生”是指那些在智力和生理方面并无缺陷，只是在思想品德、学习成绩等方面暂时落后的学生。这些学生自制力差，缺乏自觉性，课堂上不认真听讲，课后作业也是草草了事或干脆不做；常惹事生非，言行不一而且屡教不改。他们的种种表现都曾令每一位教师苦不堪言。
     面对这个难题，一位教育前辈曾对我说过：“我们要把教师的爱心无私奉献给我们的每一位学生，特别是‘后进生’，需要更多的爱！”爱是打开学生心扉的金钥匙。老师要爱学生，特别要爱那些“后进生”，与他们建立良好的朋友式的师生关系，处理好爱与严的关系，做到爱中有严、严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，这样才能真正打开学生的心灵，树立他们的自信。 
     这就需要老师尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，做他们的朋友。如果以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，学生是极其反感的，甚至产生对立情绪，搞好教育工作便无从谈起。
     首先，动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师要真正的爱后进生，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。对那些成绩落后、父母都不在身边的留守儿童进行情感加温，对他们的要求从低到高慢慢地过渡，这样，学生就会慢慢地喜欢上这位老师，喜欢上他的课。
其次，晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导、以理服人，切忌简单粗暴、以势压人。每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。因此，要教育好学生，还得因人施爱。
     第三，要把师爱分给每一个学生，不能有过度的偏差。《爱的教育》有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。学生是需要被爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。作为教师，应该热爱每一个学生，对一些特殊的学生，更是要倾注特殊的爱，给他们自尊、自信、自强的力量。自尊心是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要求别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，唤起自尊心。所以教师应特别注意以下几点：①对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀、望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。②让后进生获得成功。只有让他们真正体验到经过努力获得成功的欢悦，才能促使他们树立起进步的信心和愿望。③让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应考虑让后进生也担任班级管理职务，在集体中发挥作用。 
     总之，爱心成就未来，爱是打开学生心灵的钥匙，是架设在师生心灵间的一座桥梁；“爱”也是教育的灵魂，是教育的基础。班主任就是爱心的代名词。班主任对学生有诚心、有爱心、有真心、有细心、有耐心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。