班集体作为一个良好的微观社会环境，对小学生的成长有着直接而巨大的影响，具有教育功能、社会化功能和发展功能。笔者就如何充分发挥班集体的育人功能谈谈自己的看法。
     一、制定班集体制度
     “没有规矩，不成方圆。”建立规范有序的管理机制，是维系班级正常秩序必不可少的保障，是教育好学生的必要前提。正面引导虽然是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还是要通过制定各种制度来规范学生行为，以严格的制度管理人、教育人。当下，班主任应以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《争当“四好少年”》为依托，制定更加有针对性、操作性更强的标准和要求，如制定《学生行为规范量化考核办法》《课堂常规》《学生奖惩条例》等；还要对班级文化阵地、环境卫生、学科作业等进行明确要求，责任到人；同时在班级民主推荐的基础上，培养班级干部、安排轮流值日，促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。
     二、抓好班集体环境
     班级是学生学习和生活的自然空间，学生大部分时间都是在班级里度过的，因此一个好的班级环境，给予学生的是潜移默化的感染教育，是一种润物细无声的情操陶冶，对学生全面、健康发展起着极其重要的作用。班主任在搞好班级卫生，排放桌凳、劳动工具，出主题板报等日常班级环境的基础上，还应多在班级开设一些栏目。如展示类的“舞文弄墨”，张贴学生的书画作品、优秀习作、手工制作、手抄报等，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台；如信息类的“小小发布站”，及时公布新闻、通知、活动安排等，培养学生关心国家大事的意识。
     三、开展班集体活动
     喜爱活动是少年儿童的天性。成功的班级活动往往会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识，增才干，对他们身心的健康发展起着极为重要的作用。因此，活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容。班主任应根据学生的身心特点，参照《少先队活动课程纲要》中的分年级活动建议，结合重大节日，开展形式多样的班级活动，将有意义的活动变得有意思，引领学生在活动体验中健康成长。
     四、树立班集体榜样
     榜样育人也是发挥班集体育人功能的一个途径。尤其是教师的榜样作用，它直接影响着每一位学生。教师在学生心中的地位是至高无上的，有时甚至是学生心中的“偶像”，所以学生常常会不自觉地模仿教师。良好的师德形象，对每一个学生来说都是一种有形的榜样，潜移默化地感染着每一个学生。教师的形象对学生的成长有着十分重要的影响，这就要求我们班主任首先要为人师表，在各方面，尤其是言行上为学生做好榜样，要求学生做到的自己要先做到。其次，我们应在班级内建立平等、和谐、互尊互爱的师生关系，既尊师重教，又爱生如子。这种互动的行为需要师生之间共同培养和发展。要求教师真正理解、尊重、关心、帮助每个学生。把学生当做朋友，当做伙伴，和学生触膝交谈，这样就更容易使学生言出心声，从而更多、更真实地了解学生的内心世界，让学生真正感受到教师的一片真心。另外，除了教师的榜样作用外，学生的榜样作用也很重要。学生和学生之间接触的时间比教师和学生在一起的时间要长，他们往往会互相交流，倾诉心声或以某人为偶像，有的会学好，有的会学坏，所以学生的榜样作用也非常重要，千万不能忽视。
     综上所述，制定制度、抓好环境、开展活动、树立榜样，四管其下，班集体的育人功能必将发挥得更充分、更深入。