“问题学生”是一个很大的范畴，主要是指那些在思想品德、行为习惯、心理发展上偏离了一般学生正常发展的轨道，存在某些问题的学生。问题学生的表现各不相同，有的表现在学习适应问题上，如考试焦虑、注意力不集中、厌学等；有的表现为情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑……如果不及时转变，将形成较为严重的心理问题，那么，如何转变这些问题学生呢？笔者认为采用一对一的方式，用心呵护学生幼小的心灵，用爱唤醒学生的爱，在教育引导的过程中，给予他们更充裕的时间和更多的机会。
     一、梳理问题学生的思想
     1．尊重、宽容、激励问题学生
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的震动，比惩罚更强烈。”教师不能凌驾于学生的人格之上，而要尊重学生的人格，公平对待每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。这种关系能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地学习知识。尤其是问题学生，他们需要教师更多的爱和宽容。我们把宽容和爱护作为一剂转化问题学生的良药，尊重他们，相信他们，塑造他们，让他们在教师的关爱中潜移默化地重塑自我。
     2.耐心倾听，平等交流
     通过找问题学生谈话，倾听他们的心声，与他们平等地交流，帮助他们认清自己的智力并不差，能力并不弱，并不是一无是处。帮助他们树立战胜困难的信心，通过实例说明落后只是暂时的，问题只是眼前的，只要努力，就一定能达到目标；只要主动与同学交往，也一定会得到大家的关心，融入到温暖的集体中去。同时还要求全班同学团结友爱，不要讽刺、挖苦、嘲笑问题学生，成立互帮小组，共同提高。
     二、激发问题学生的学习兴趣
     心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。我曾遇到这样一位女生，父亲去世，母亲在外打工，孩子进入青春期，少女懵懂的心让她迷失了方向，对学习没有丝毫兴趣，喜欢结交社会上的异性朋友，学习成绩可想而知，更糟的是她对同学和老师很不友善。我想，这孩子正处于花样年华，如任其发展她将步入歧途。于是，我多次找她谈话，并表示我是她永远的朋友。开始只听她抱怨家庭的贫穷、同学的歧视、母亲的冷落，后来她跟我聊起了喜欢的男孩的个性特点，显然跟我之间的距离近了。这时候，我对女孩说：“你很美丽，很有潜力，以后会遇到更优秀的男孩，老师和同学都会喜欢你。”女孩不信，我就和她打赌，以一个学期为限。然后，我请她当语文科代表，并经常提醒她将交友的注意力转移到学习中，转移到与同学、老师的正常交往中。一个多月后，这个女孩熟悉了科代表的工作，能够很负责地收发作业本，对同学、集体也渐渐表现出关心。期末到了，她的成绩有了大幅度的提高，她的进步与转变赢得了老师和同学的欣赏，整个人也焕发着青春的活力。以上案例中，我通过调动学生的积极性，强调参与，改变她自我封闭的意识，消除了她的自卑心理。
     三、磨炼问题学生的意志
     问题学生的情况比较复杂，逆反心理普遍严重，他们中大多数在智力上与一般学生相同，不过思维方式和一般学生有所不同，逆反心理容易外露。有一位六年级的学生，厌学情绪相当严重，连课堂作业都不愿意完成，而且喜欢上课发呆。这是由于怕吃苦，缺乏毅力，学习意志薄弱，兴趣欲望没有定型造成的。在这种情况下，教师要做到沉着冷静，不大动肝火，不对学生进行狠狠批评与严厉说教，而是先对他放低要求。开始时对他作业减半，并且老师要陪着学生做，遇到不懂的及时进行辅导，慢慢地再要求他和别的学生一样每天自己独立按时完成作业，这样耐心地、有目的地培养学生的意志，学生的学习习惯就会有明显的转变。