古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此，在地理学习中，教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它、主动学习它，才会取得良好的教学效果。本文笔者就教学过程中使用歌诀、谚语、顺口溜、诗词等方法作的总结。 
     一、歌诀、顺口溜 
     教学中抓住区域地理相互联系的规律，将其编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。
     如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这一歌谣，来讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点；讲内蒙古高原时，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽；又如长江一节要求记忆的东西特别多，如长江的源头、长度、流经的省、市、自治区等，教师可以其编成顺口溜：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”
     二、谚语 
     地理教学中恰当引用谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了学生对地理知识的理解和运用。
如引用“一山不存二虎”谚语来讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性；引用“不违农时”“抢季节”等谚语，使学生充分理解农业生产的季节性特征。
     民间流传的有关天气变化经验的歌谣或韵文，是人类在同大自然作斗争的长期实践中积累形成的。天象方面比如说“日晕三更雨，月晕午时风”（日晕、月晕都是卷云、卷层云的光学现象，是天气系统的前缘），“朝霞不出门，晚霞行千里”（季风区，夏季时暖湿气流来自东南方出现朝霞）等；物象方面比如说“缸穿裙，山戴帽，蚂蚁搬家，蛇过道，燕子钻天，蛤蟆叫，预知未来雨要到”（缸穿裙是水缸上的水汽凝结物，反映空气湿度大。山戴帽是山顶上空有云生成。蚂蚁、蛇、燕子、蛤蟆作出的种种动作是对空气气压降低、湿度增大的反应）等。
     三、诗词
     巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，创造出一种诗情画意的教学环境。 
     如描述黄河滚滚东去的气势时用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等，都能起到很好的效果。
     四、成语 
     短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。
     五、谜语 
     谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用可启发学生思维，拓宽他们的知识面。如“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）等。
     导入新课时运用一些谜语，活跃了同学们的思维后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。如“船出长江口”——上海；“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津等。 
     总之，兴趣的培养是多方面的。在教学中培养学生兴趣，时间一长，学生会在潜移默化中觉得学习既能学到知识，又是一种享受，从而提高学生学习兴趣，形成良好的学习风气。