学校德育，是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。小学信息技术课是一门年轻学科，它不仅要求学生掌握一定的信息技术知识，更注重小学生道德品质与情感态度的培养。作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥学科特点，挖掘信息技术教材中的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生求知、成长的动力。结合信息技术课的学科特点，我的具体做法有：
     一、在“自学”中培养学生崇尚科学的好习惯
     信息技术课的实践性，强调学生实践过程。“任务驱动法”是小学信息技术课堂高效的教学方法，即在教学过程中，教师给出学生一定的要求，驱使学生自己动手去实践、动脑去探索，从实践中把握知识点，在实践中创造成果。例如，在学习画图程序时，学生对画图工具的掌握需要耐心地练习。多边形、曲线、用颜色填充等工具有一定难度，我在引导点拨后，让同学们自主探究学习，学会发现问题、分析问题、解决问题。
     二、在“协作学习”中培养合作精神与交流能力
     实践证明，协作学习是一种高效的学习方法。它让学生有机会学习他人的经验，听取他人的建议，学会分工合作以达到共同提高的目的。课堂上我采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的内容，让学生小组讨论解答问题。或在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在规定的时间内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力，同时培养学生合作精神与交流能力。例如，在初步掌握了Word软件之后，通过小组合作的方式完成一张电子小报的主题活动。在活动中，组内同学既有分工又有合作。共同确定主题、分工收集资料、合作设计版面等等。
     三、在“趣味应用”学习中培养热爱家乡的情感
     在讲授《幻灯片制作》一课时，幻灯片导入新沂市马陵山风景区。新沂市马陵山风景区是国家“4A”级旅游景区，拥有“一山一湖一古镇”优秀旅游资源的新沂成为江苏新兴的旅游城市。通过对这些景点的回顾，激起了学生们身为新沂人的自豪感和热爱家乡的情怀。同时教师因势利导，提出问题：“这些图片按顺序播放，你们知道它是怎样制作完成的吧？”这样的教学方法除了让学生在感情上有亲切的感觉，能够在接受后面的新知识过程中化繁为简，激发学生学习的热情，更能坚定学生热爱家乡，通过自己的知识来赞美家乡和学以致用的决心。
     当然，信息技术学科教学更应该培养学生对各种信息的辨别能力，帮助学生自觉抵制淫秽、色情、暴力、毒品、邪教等不良信息的侵害；提高自控能力，避免沉溺于虚拟时空与计算机游戏；谨慎网上交友等等。
     总之，在信息技术课中有机地渗透德育教育，是提高德育实效性的一个重要途径。为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，我们要在信息技术课中进一步加强渗透德育教育。相信通过学校、家庭和社会的共同努力，小学德育教育会有一个崭新的未来！