在教学实践中，我深刻体会到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。兴趣是最好的老师。只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。小学生由于年龄小，他们的学习活动最容易被兴趣所左右，音乐学习同样如此。所以我们要科学利用学生这种心理特点，帮助其将学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的音乐学习兴趣。
     一、营造氛围，激发学习兴趣
     小学音乐教学不仅仅是教会学生唱几首儿歌，而是要让学生通过音乐感悟生活和人性的美好，树立积极的人生观，从而受益终生。轻松愉快的课堂氛围对学生融入音乐所涉的情境有极大帮助。小学生更习惯于借助动作来表达自己的情感。所以，为乐曲编配动作、手势、舞蹈，通过音乐形象创作小故事，将表演融入唱歌之中，是学生们最易接受的授课方式之一。尤其是那些歌曲内容具体并易于通过动作展现的情况下，教师可以放手让学生自已编动作来感受音乐。由于学生的参与，表演往往带有低龄儿童所特有的感情，以情入声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也就大不一样。事实证明，编写小故事进行音乐教学的方法，对激发学生的学习兴趣有着事半功倍的效果。 
     学校氛围对学生音乐学习也起着无形的作用。近年来，我们学校积极通过课间音乐、歌咏比赛、文艺比赛、学校艺术节等活动营造学校音乐氛围。让学生在充满艺术气息的校园环境中潜移默化地接受熏陶，“润物细无声”地激起孩子们学习音乐的热情。
     二、情境设置，培养学习兴趣
     孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么怎样让学生成为“乐之者”呢？音乐教师可依据小学生这一年龄阶段所具有的特点，创设富有生活情趣，节奏欢快的课堂小游戏。针对低年级小学生所特有的热衷集体活动的特点，把教学内容与丰富多采、充满活力的游戏有机结合在一起。例如，在教学五线谱知识时，可借助“跳”五线谱的小游戏，帮助学生理解，从而培养学生的节奏感和学习兴趣。
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     三、电教教学，激发学生学习兴趣
     小学生因为年龄小，阅历少，形象再现越具体，对他们的影响才会越强。使用多媒体技术进行形象化教学是近年来实践效果较好的模式。比如在学习相关戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断，让学生通过最直观的感受对戏剧有更加感性的认识，理解深刻了才能使学习的过程更加愉悦。还可以用录音设备把学生自已的歌录制保存下来，相互欣赏。使学生感受到成功的喜悦，让学生真正体会到音乐的深层次内涵。可见，合理借助现代信息技术进行辅助教学，给课堂增添活力，可以极大提高学生对音乐学习的兴趣。
     四、丰富教学，巩固学生学习兴趣
     心理学家布鲁纳认为对学习材料发生兴趣，是对学习最大的触动。所以，我们在备课时需要精心设计、巧妙安排教案；在课堂上尽可能多留些时间给学生，鼓励学生提出问题。爱在人前表现是小孩子的天性，而音乐恰恰是一门需要表现的艺术，因此将他们结合起来的”特长展示”恰好体现了这一优势。让那些有音乐特长的同学享受成功的喜悦，同时为其提供了学习和展示的机会，增强其他同学学习的动力。
     音乐是一门美妙的艺术，音乐课是学生成长过程中不可或缺的营养加油站，它能让孩子们心灵变得更加高尚与纯洁。所以，音乐兴趣的培养是教学的首要任务，我们不必要求每个学生都成为“百灵鸟”，重要的是让学生在此过程中感受美、体验美。