新数学课程标准中明确提出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”可见，数学语言是多么得重要，但在我们的数学课堂上常会出现重视学生的书面表达，轻视学生口语表达的现象。有的学生只会写不会说，有的学生因没过好语言关，学习起来非常困难。今年教了一年级以后，我发现在一年级培养学生语言表达能力至关重要，从一年级开始就应该让学生形成“说数学”的意识。下面是我针对培养小学生数学语言表达能力的一些想法。
     一、教师与学生建立平等的师生关系
     教学是教师与学生的双边活动。只有在师生关系平等的基础上，学生才有勇气在课堂上交流。教师要走近学生，耐心地听学生把自己的想法讲完，不能中途扼杀学生的回答，即使他的想法是错的，等学生讲完了再进行分析。学生回答问题说得不好时，应该给予鼓励和引导，让学生充满自信；学生说不出来时，可以和蔼地说“不要紧，我们慢慢来，老师相信你下次表现会很棒的”，以防学生因为一次的回答不上来，导致以后在课堂上都不敢说；学生说得不完整时，可以适当地提点“说得很对，如果你能注意到这个问题，你的回答将会更加精彩”；学生回答错误时，不应该马上否定批评，要和学生讲解他所混淆的知识点；课堂上有精彩的回答时，要及时肯定及表扬。课后也要经常与学生交流沟通，形成良好的师生关系。
     二、教师用规范的语言做示范
     教师的言行对学生有着榜样示范的作用，所以教师在教学时，要特别注意自己的语言。数学教师的语言需要简单、精炼、准确、条理清楚、表述流畅、层次分明、前后连贯、逻辑性强。如果教师的语言不规范、不科学，首先会让学生对数学知识理解模糊，对数学的概念理解有偏差。教师把不科学的语言带入课堂，会对学生的语言表达能力产生负面影响，影响学生对数学语言的正确使用。所以，提高教师自身的语言表达能力至关重要，教师要在平时的教学实践中注意锻炼自己的语言表达能力，给学生做正面的引导。
     三、教师用灵活多样的形式对学生进行说话训练
     从小学一年级开始，教师就要在平时的每一节课的每一个环节有目的、有计划地让学生进行说话练习，让每个学生在课堂上都有说话的机会，也可以采用多种形式让学生有说话的机会。
     1.全班齐说。当对一个知识点、一个思考过程学生表述比较困难时，可以全班齐说，让一部分接受能力较强的学生带动全班一起说，有些只记得零星的学生或者是胆小不敢说的学生，通过带动慢慢地也就能说起来，即使一开始说得可能并不是很顺畅，但是至少跨出了重要的一步，下次再碰到类似的问题，也就有信心回答了。
     2.小组讨论。最初开始小组活动时，教师要进行指导，在小组中选出组长和记录员，将小组同学的想法及时汇总，方便之后的交流。让学生在小组里说出自己的想法和思考过程，这样小组同学都有了发言的机会，各抒己见，也能听到小组里别的同学的好想法，讨论的过程中可能因为别人的一句话就萌发出更新颖的想法。小组交流完后，小组要选出代表全班交流，为了自己小组的荣誉，学生会更加全身心地投入到教学活动中。
     3.同桌交流。同桌交流是学生交流中最方便的一种方法，也是课堂中让学生发表意见、培养语言表达能力的有效途径。在新授时，学生需要通过学习总结出一定的方法，同桌交流时，短短的几句话可以让学生掌握大致思路。同时，对于接受能力比较弱的学生，同桌交流更是益处多多，在同桌的带动下，慢慢理清思路，逐步学会简单的叙述。
     4.个别小结。让学生小结是教学活动中比较困难的一件事，常会出现语言啰嗦且意思不明了，这时就需要教师的正确引导，使学生能正确概括。学生通过自己努力概括出来的方法将会记忆犹新，比起教师口述方法事半功倍。
     总之，培养学生的数学语言表达能力是一项长期的工作，并不是一朝一夕就能达成的，需要在平时的每一节课中，给学生充分的时间和空间进行说话训练，使学生有更多的交流机会，从而发展学生的数学思维，增强他们学习数学的信心。