音乐是动听的歌声、欢快的节奏、美丽的鲜花、流淌的小河……从音乐中我们可以欣赏“阳春白雪”，也可以欣赏“下里巴人”。音乐离不开乐谱，识谱教学是音乐课堂教学的一个重要环节。由于低年级识谱教学相对较少，如何使学生获得“唱名音程感”，在音乐教学中就显得尤为重要。所谓“唱名音程感”，是指唱名（即为唱乐谱）与唱名之间的音高关系的感觉。我发现无论是线谱教学让学生掌握音位，还是简谱教学让学生掌握音符的唱名，都是一个由简入难的学习过程。对于识谱教学，我从以下几个方面进行了大胆尝试：
     一、以学定教——提高认识、辨识音符
     音乐是大家喜闻乐见的。会唱一首歌，唱好一首歌是一个人的艺术素质的体现，一首旋律美妙的歌，会唱不难，唱好不易，要想唱出品位必须学会识谱。对于初级阶段的学生，老师应从多个角度，向学生讲解识谱的重要性。它对提高音乐素质很重要，真正唱好一首歌必须会识谱，最起码会识简谱。提高学生认识乐谱的意识，他们才能更好地学好歌曲、领悟音乐。
     二、创设情境——巧用课件、激发兴趣
     俗话说，兴趣是最好的老师。新课标要求我们，采用新的教学方法，激发学生学习兴趣。而多媒体教学以其华丽的外表、丰富的内容、灵活的方式，弥补了识谱的乏味，正是激发学生兴趣最好的教学模具。我曾利用多媒体制作动物课件让学生们听动物的叫声识音符。例如：小猫（咪咪咪）恰好是333，小青蛙（呱呱呱）和666的音相似等。孩子们手舞足蹈地学着，可爱极了！这样集声形于一体的表演是学生们最喜闻乐见和易于接受的。
     三、引导有方——把握节奏、跺脚拍手
     学习乐谱，当然离不开节奏。孩子们生性好动，肢体语言丰富，在学习节奏时，老师可以把握孩子们好动的特点，充分发挥他们肢体语言的作用。“走拍手”是我总结的学习节奏的教法，为了使简单的节奏练习变得饶有趣味，我选了几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，在琴上奏出旋律，孩子们通过拍手、跺脚与我唱和。让学生感受音乐性和趣味性的同时，也得到美的感受。
     四、把握氛围——小小游戏、大家参与
     新课改推行的创新教学，要求老师要培养思维性、创新性人才。这就要求老师在教学中对学生的约束要一张一弛，特别是音乐课，要让给学生更多自由发挥的空间，让孩子们在游戏活动中学习乐谱。低年级学生最喜欢的是做游戏，老师可以通过游戏激发学生学习兴趣，帮助学生识读乐谱。
     在教音符时，我利用教室的大空间在地板上画上九个格子，格子中间分别贴上6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）、1（do）各音符。游戏分两人一组进行，一个小朋友唱出音名，另一个小朋友就跳到这个音的格子中，还可以边跳边做“柯达伊手势”模唱。通过这一系列的训练，学生的视唱能力和听音能力都能得到提高。我尽量把不同的游戏形式参与到教学当中，给学生以最大的活动空间。
     五、形散神聚——小组合作、大家互动
     互动教学是近几年新课改最推崇的教学方法。在教学中，我就引导学生自主、合作学习，展开小组讨论，让孩子们从小就体验团结、合作的乐趣。低年级的课，让学生通过歌舞表演来表现出歌曲，老师可以引导学生采取小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，调动学生的想象力，使学生体验合作的乐趣。中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创造力。以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快。小组成员以学生音乐能力强弱不等合理搭配，使学生乐于参与，共同提高。
     总之，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动，有利于学生在听赏音乐的过程中更好地把握音乐主题，理解、体验和享受音乐的美妙。在学习时老师只有灵活教法，因势利导，寓教于乐才能使学生获得更多的知识。