《语文课程标准》明确指出，小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，在各学段的教学目标中对写字提出了不同的要求。硬笔字书写是我们平时生活中运用最广泛的一种必备技能，指导学生写好硬笔字是素质教育的一项重要内容。近年来，我在小学硬笔字教学上做了一些尝试与探索，现总结如下：
     一、规范双姿，严格要求
     经过一段时间的学习，学生已经掌握一定的书写方法，形成了一定的书写技能，但是也有些学生在日常的书写练习中养成了一些不良的习惯。这就需要我们对其严格要求，促使其进一步优化书写技能。
     以双姿为例，学生大都知道写字姿势的基本要求，但在日常书写中双姿会逐渐变形走样，越来越不规范。诸如：曲背低首或把脑袋枕在左臂上，或胸口紧贴桌沿等。这样的书写姿势不但影响写字质量，还会危害学生身心健康，影响生长发育。教师应注意帮助学生矫正不良书写习惯，细心寻找原因，耐心进行指导，并请其他科目老师和家长配合督促，对学生进行双姿养成教育。
     二、常态训练，细心指导
     写字教学是一项复杂的系统工程，学生的书写水平不可能一蹴而就，教师必须进行耐心、细致地指导，抓好常态化的训练。
     1.抓好课堂教学，提高书写技能
     写字课上教师必须细致指导，学生的练习才能更加有效。教师可以出示一些书法作品，从整体的章法布局、字的间架结构、笔画的运笔方法等方面，引导学生进行赏析；教师可以当堂书写，为学生示范；也可以出示一个字的不同写法，指导学生观察比较。
     2.以日常作业为抓手，进行常态训练
     练字是为了在日常书写中运用起来。有些学生在写字课上能写得端正、美观，但一到平时作业时，书写就变得随意、马虎，所以教师要抓好常态下的写字训练。我要求学生在每次写作业前先练一排“永”字，一方面是让学生坚持练习基本笔画，强化书写技能；另一方面是为了让学生在作业前通过练字稳定情绪，进而在日常作业中更好地运用自己掌握的书写技能。
     3.细致批改，发现问题及时纠正
     批改学生的写字作业不能马虎随意，不能一个大勾了事，要圈画出学生写得好的字、有进步的字。尤其是后进生的作业，哪怕一个笔画写得出色，也应该圈画出来。这样才能使学生经常感受到自身书写的进步，树立信心。另外，对于学生书写中普遍存在的问题要集中讲解，重点指导，个别问题可以面批，示范纠正。
     三、坚持四结合，提高实效性
     1.坚持写字教学与其它学科相结合
     语文老师要积极与其他任课老师沟通，争取他们的配合，指导学生在完成各科作业的同时认真进行写字练习。在布置作业时，教师必须强调有关写字的要求。在学生作业过程中，各科教师要加强巡视，一旦发现学生“写字姿势”不正确，应马上加以引导、纠正；发现学生写字速度过快，造成错别字或字迹潦草时，要求他们及时改正。
     2.坚持学校教育与家庭教育相结合
     写字教学不仅是学校教学工作的一部分，也需要家长的积极配合。教师可在家长会上，向家长讲明写字教学的重要性，提出一些切实可行的要求，也可邀请家长来校观摩课堂写字教学，争取家长的配合，形成家校合力，督促孩子完成家庭作业时也能认真书写。
     3.坚持多样化的评价相结合，为学生搭建展示自我的平台
     多样化的评价更能激起学生的学习兴趣。课堂教学中通过师评、自评、互评，引导学生学会欣赏、评价；组织班级或全校性的展览或竞赛，创造良性竞争的氛围，让学生体会成功的快乐。还可以在教室里布置“书法空间”，展示学生的优秀作品。
     总之，要想让学生练就一手好字，需要教师耐心细致地指导，只要教师用心教，学生用心练，学生的书写水平就一定能得到真正的提高。