随着新课程改革的深入发展，多媒体技术在小学尤其是语文学科的教学中的优越性越来越明显，它以直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，使学生的学习变得更加轻松愉快。对小学低年级学生而言，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性，无意注意占主导地位，有意注意还不完善。因此，在小学低年级的语文教学中，巧妙运用多媒体技术，可以多角度地调动学生的兴趣，提高课堂教学的效率。
     一、利用多媒体激发兴趣
     心理学研究表明，兴趣是迈向成功的第一步。学生有了学习兴趣，才能充分调动其学习积极性。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往直接受到外界影响。因此，教师必须根据教学内容与要求，恰当使用多媒体手段，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。例如《小蝌蚪找妈妈》一课，小青蛙的成长过程是本课教学的一个难点。教学时，我让学生凭借自己生活中的经验说说青蛙的成长过程，但由于受家庭环境、年龄特征的限制，能说清楚青蛙成长过程的几乎没有。我抓住这个时机，播放了一段优美的多媒体画面：在美丽的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去，慢慢地，它们长出了两条后腿，接着长出了两条前腿，然后尾巴变短直至消失不见，并配上《小蝌蚪》的歌曲。动听的音乐，有趣的画面，不但调动了学生学习的积极性，也让学生们在观看的过程中，不知不觉加深了对青蛙成长过程的理解和记忆，很快进入学习情境中。
     二、利用多媒体直观演示
     感知是人们认识事物的开端。小学生生活经历少，处于感知发展初期，正确使用现代多媒体技术可以刺激学生多种感官，从而为学生创设一个直观的学习环境。特别是小学低年级学生，理解能力较差，在教学中借助形象直观、富有情趣的多媒体动画来进行演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而提高课堂教学的效率。如在教学二年级上册《练习2》时，我请学生来说说秋天，因为孩子没有丰富的生活经验，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”“秋天天气变凉了”“秋天人们穿上毛衣了”……这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园、果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获……我利用多媒体机把大雁的队伍与“一”“人”字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……看完录像，学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，一只只小手纷纷举起，说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字……”多媒体使自然界的景象直观地呈现在学生眼前，引发了学生想象，学生的思路不再狭窄，语言不再贫乏，他们用优美的语言、真挚的情感描绘出了一幅幅真实的秋日图画。
     三、利用多媒体化解难点
     多媒体除了以其直观形象的特点激发学生的学习兴趣外，更重要的是能帮助都师突破教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。如教学《乌鸦喝水》一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我根据各个教学重点环节，利用视频分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景，随着小石子的增多，水面越来越高，学生们豁然开朗。像这样运用多媒体来展现真实画面，既能加深学生的理解，突破了教学难点，又能培养学生的分析能力，提高了教学效果。
     四、利用多媒体体验情感
     人的情感都是在一定的情境之中产生的。在深入理解课文的时候，根据课文内容选择适当的音乐，借声像以声传情，渲染气氛，指导朗读，学生对事物的感受和情感体验将更加深刻，有助于内化、升华课文所表达的情感内涵。如《我们成功了》一课，怎样让学生深刻理解课文并能释放出情感来朗读呢？我要求学生闭着眼睛听录音读，在读到“中华世纪坛人如海，歌如潮，人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌，江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮”时，学生全部沉浸在申奥成功的喜悦之中，大大增强了课文的感染力，丰富了学生的感性知识，达到语言文字表述所远远达不到的效果。
     在大力推行新课程改革的今天，多媒体教学已被越来越多的教师运用，为语文教学提供了一个广阔的天地，值得我们每一位老师认真探索、实践。