亲子作业是指教师在设计作业时，以开放的视野，遵循课程资源无处不在的理念，把家长纳入完成作业的参与者行列的作业类型，它是家长和孩子能共同参与的题型。让家长和孩子共同经历完成作业的过程，共同体验新课程带来的全新的感受。要想实现亲子作业的良好初衷和理想效果，教师在布置亲子作业的过程中就要做到前思后省、富有策略，尽量体现综合性、实践性、情感性和趣味性，要让孩子和家长在共同的操作实践中感受到学习的乐趣，让家长更多地理解和支持教师的教育理念。在教学实践中，根据各学科不同的教学特点，亲子作业可以有不同的呈现方式。
       亲子交流
       亲子交流应该是双向的，而不应该只是家长对孩子的审查式询问。孩子可以向家长反馈当天的学习内容，这样既是对学习材料的反馈，也是对孩子口语表达能力的锻炼；家长也可以向孩子讲述自己当天的工作情况，孩子再到班里与同伴交流。在面对面的交流中，家长和孩子间既增添了感情，又增长了见识。家长会进一步地学会理解孩子，而孩子会从家长那里学到不少解决问题的方法。
       亲子实践
       这样的作业可以是共同搜集和处理信息，可以是共同测量或制作，也可以是共同动手实验，还可以是共同调查、共同参观或考察。比如在学习了长方体的表面积和体积后，就可以布置这样的动手操作题：请家长协助测量你家的房屋或某件家具，计算出它的体积和表面积。如果给你的家全部铺上地板砖，需要多少地板砖？这样的题目由于与孩子生活紧密相连，又颇具可操作性，孩子自然是乐在其中，家长对新课程注重综合性与实践性的特点也会有更加深刻的认识了。
       亲子阅读
       亲子阅读即让家长和孩子共同阅读某篇文章或某一专题的文章。文章可以是教师推荐的，也可以是孩子和家长根据教师给出的范围自己选择的。家长和孩子就同一文本进行阅读并交流，发表各自不同的见解。亲子阅读虽然可能不能让孩子完全接受家长的观点，但家长的看法仍然会给他一些有益的启示。而且，共同阅读为家长和孩子提供了情感交流的平台，对加强双方的沟通，树立家长的榜样起着不可或缺的作用。
       当然，亲子作业还有很多形式，教师设计亲子作业的前提是要贴近学生的生活，结合教学实际通盘考虑，目标制定应具有针对性，内容和形式上体现层次性和个性化。
       亲子作业是一条双向互动和情感交融的纽带。它不仅是沟通老师与家长理解的桥梁,也是增进父母与孩子感情的平台。我们老师与家长之所以这么努力，目的只有一个，那就是为了每一位成长中的孩子。但愿我们的孩子在“亲子作业”中取得更多的收获，拥有丰富的世界。