日记，像一扇窗户，透过它，你可以看到一个迷人的世界；日记，像一座宝库，通过它，你可以把自己丰富的生活储存起来……日记是练笔、写稿和积累素材的一种好方法。坚持写日记，不仅可以帮助学生养成认真观察的好习惯，更重要的是可以使他们把平时生活中的所见所闻记下来，久而久之，不仅习作素材储备丰富了，也会促进学生习作能力的不断提高。叶圣陶先生曾指出：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”日记练习灵活便捷，是提高学生习作水平最有效的练习手段。在平时的教学中，我们应想方设法引导学生多方体验，主动参与，让学生的日记写作精彩纷呈起来。
       一、学做课文模仿秀
       小学语文课本中的课文，大部分是名家名篇。这些文章文质兼美，是学生学习语言的好教材，也是学生模仿写作的好范本。在平时的教学实践中，我们应该突出依靠课文对学生进行习作训练的意识，引导学生学做课文模仿秀，努力提高习作水平。在课文学习以后，我们可以就课文中较突出的某一方面的内容进行拓展训练，充分利用课文中可以进行习作训练的着力点，引导学生走进课本，从所学课文中，感受课文结构的精妙，学习谋篇布局；感受课文的好词佳句，学会锤词敲句；感受课文的主题表达，学会精巧立意……通过让学生进行仿写、改写、扩写、缩写、续写等感受课本作品所表现出来的丰富内涵，巧妙的构思和精彩的语言，在课文的模仿练习中提高习作水平。
       二、勤做采蜜小能手
       阅读是写作的基础，阅读不仅可以使学生学习作者观察分析事物的方法，还可以丰富学生的词汇，增加学生的信息储备量，使学生得到许多间接的生活经验，从中汲取作文的素材。学生读的多了，学的也就多了，脑袋里的素材多了，作文时也就有了内容，不愁写不出好文章。因此，我们教师要重视学生课外阅读的引导与调控，根据平时的教学情况，根据作文训练的要求，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、学习水平等情况，有针对性的向学生推荐课外读物，让学生多读书、读好书，丰富知识积累，同时，还要引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让学生通过做课外阅读卡，摘录优美的词语，抄写精彩的句段，写下当时的感悟，在大量的阅读活动中丰富知识储备，积累写作素材。
       三、争当观察小行家
       大自然是丰富多彩的，是我们日记写作中取之不尽，用之不竭的素材。但由于学生生活的自然环境相对来说是比较固定的，大部分学生对身边的自然景物观察得不全面，很难抓住它们的变化、特点，写起文章来也就模糊不清，写不明白。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在平时的教学中，教师一方面应教育学生平时养成良好的观察习惯，适时地给学生布置一定的观察任务；另一方面，要加强观察方法的指导，让学生学会按一定的顺序去观察事物，围绕一定的中心去观察；再者，教师还应该指导学生加强观察记录，把在观察活动中印象最深的内容及时地记录下来，以便让事物的形象在记忆中能长久地保持。
       四、甘当生活热心肠
       “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生有了丰富的生活积累，就有了丰富多彩的作文内容，写起文章来也就不会感到无从下手了。
       小学生在与人交往的过程中，每天都会有许多美好、开心的时刻，有很多都是我们作文的好素材，我们教师应该引导学生关注现实，关注生活，引导他们做观察生活的有心人。
       五、乐做活动参与者
       “作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生有了丰富多彩的生活，作文就会拥有多姿多彩的内容。
       在平时的教学实践中，教师可以结合实际情况，有针对性地开展活动，像进行一次家务劳动、一次体育比赛、一次有趣的游戏，为困难户送温暖，争当环保小卫士等多种形式活泼的活动，提出活动时的要求，明确体验的目的，增强学生的实践意识，乐做活动参与者，让学生在有意义的实践过程中丰富体验，积累日记素材。