学校管理的核心是人，难点也是人，有了人的积极性，学校各项工作才能有声有色，学校才能不断发展。所以，学校管理应该重视教师的情感激励。我的目标是，以人为本，让每个教师都能幸福地工作。
       一、让教师感到尊重与信任
       人本主义心理学家马洛斯提出著名的“需求层次理论”，其中一个很重要的内容就是尊重，由此可见尊重是人不可缺少的心理需要之一。教师是知识分子，每天都在教育学生，因此，更看重他人尤其是领导对他的态度。他们一旦感到学校领导是尊重他们的，就会爆发出巨大的工作热情。作为学校的管理者，我十分注意尊重理解每一位教师，对他们热情诚恳，保护和鼓励他们的积极性，满足他们合理的要求。我经常找教师们谈心，做他们的朋友，使他们充分感受到信任和尊重。
       管理者要相信教师，善用教师，让教师在民主宽松的环境下教书育人，通过教师共同创造的实绩来证明管理者的能力，让教师在信任中接纳校长，感受校长的人格魅力。
       二、让教师在激励中不断奋进
       我发现，教师的成才动机很强，他们有强烈的事业心，渴望做出成绩。因此，学校管理者必须在这方面多做文章。作为学校领导，要走近教师，认同教师，经常性地激励和提高教师的积极性，要学会期待、激励和善待每一位教师。对优秀教师，要加强激励；对普通教师，要帮他们找差距，析原因，明方向。
       领导应常常提醒自己：请别吝惜你的赞美。因为领导的任何一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，都可以拉近你与教师之间的距离，让他们从心底感到快慰。例如，我校要求每一位教师制定恰当的个人发展规划，对于刚参加工作的年轻教师，我们为他们挑选合适的指导教师，帮助他们尽快成长；对于青年教师，我们争取多种形式的培养，给他们提供具有挑战性的工作岗位，创造条件让他们学习进修，评选五级梯队时做他们坚强的后盾。这样做让教师们把心理需求转化为上进的行动。当每一位教师都在奋发向上、积极进取时，整个学校就能不断向前发展。
       三、让教师展示自己的闪光点
       世界上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的人。每一位教师都有着各自的长处与不足。一个集体，如果能够让每一位教师发挥自己的长处，就能产生巨大的效益。近年来，我非常注重创设氛围，搭建舞台，让教师登台亮相，一显身手。对于教学能力较强的教师，我们经常提供平台，让他们参加区级以上的赛课进行磨砺；科学教师对科技方面较有研究，我让他们主攻航模车模，他们刻苦训练，潜心研究，经常带着学生外出比赛，屡屡获得团体一等奖的佳绩。就这样，教师们在发挥自己长处为学校做贡献的同时，内心还会获得一种巨大的成就感，产生幸福的体验，这种感觉和体验往往又会化为前进的动力和工作的积极性。这样良性循环，优秀教师群体就会形成。
       四、让教师体味温暖和关爱
       苏霍姆林斯基说过：“我一千次地确信，没有情感这条清泉，就没有学生的全面发展。”教师亦然。关爱教师，必须投注情感，要让教师们产生工作的幸福感，作为学校管理者，首先要站在教师的角度，为教师解决实际困难，让他们切身感受真诚与温暖，努力让自己成为教师第一个求助对象。这几年，不管教师们有任何工作、生活上的困难找到我，我总是尽我所能帮助他们，为他们提供方便之门。其次是学校领导的关心，我校每年开展丰富多彩的教职工活动，通过娱乐活动、趣味体育、送爱心等活动，让教职工在和谐愉快的气氛中陶冶身心，调节情绪。在每年的三八妇女节，我们还会为女教职工送上一份节日的礼物，让她们感受到节日的温馨。每年过春节时，校领导总是走访、慰问部分教师家庭，与教师交流信息，增进了解。
       温暖和关爱的另一个来源是和谐的人际关系。和谐的人际关系一直是我校的优良传统，大家互尊互敬，互学互帮，共享欢乐，分担忧伤。正是有了这和谐的人际关系，才使大家心往一处使想，力使一处使，使学校发展不断跨上新台阶。
       管理的科学是人的科学，管理的全部奥秘在于激发人的积极性。我们坚信学校管理应以人为本，注意感情效应。当每位教师都热爱事业，勤奋工作，并从中感受到快乐幸福时，那么这个学校就一定会有旺盛的生命力，就能生机勃勃，创造辉煌。