《教育之33条》是全国优秀教师王金战老师总结出的，其中前两条强调：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭；如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子可能会成为学校的“问题儿童”。
       的确如此，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的天然学校。学校教育必须要有家庭教育的配合，因为家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。要想真正教育好孩子，得需要家长的支持和配合。
       在平时的教育工作中，班里会出现孩子不完成作业、语言不文明、行为随便等违规违纪现象，每每这时，我除了对学生进行教育外，还争取家长的配合，这样更有利于孩子的成长。
       四年级的小王是个让我头痛的男孩子，他不但不写作业，而且思想叛逆。平时经常不戴红领巾，周一经常不穿校服就来学校，而且还经常迟到，任课老师因为他没少找我。对于他的这些表现，我是苦口婆心地说教，但是收效不大，他内心对我的抵触情绪也很明显。
       那天是周一，他又是没穿校服，我气得不行，拉起他的手就让他回家换衣服，可他的脾气却比我还大，像一头闷声不响的倔驴愣是站着不动，当时我感觉这个孩子已经无药可救了。幸亏我当时理智大于情感，冷处理了一下才化解了矛盾。事后我也意识到自己当时不冷静，处事方法不够妥当。后来，我平心静气地找他谈话，我们有了一次心与心的交流。我告诉他周一早晨为什么要穿校服，告诉他个人与集体的关系，告诉他一个人的衣着会反映这个人内在的修养和教养，告诉他真正的美是在于内在的品质……也许很多道理他并没有真正领悟，但是他感受到了我的真诚。之后的两周里，每到周一早晨，我就打电话给他妈妈提醒他穿校服。针对他的每一次进步，我都适时地在班级进行表扬。说来也怪，就那么一两句的口头表扬，他慢慢地变了，懂事了许多，任课老师找我的次数也少了。我连忙抓住这一教育契机，连续几天都布置少量的作业，并每天电话叮嘱他家长一定要督促其完成。那几天，从不写作业的他也交了作业，对于他的进步我及时表扬和鼓励，并任命他为语文组长。没想到这招真灵，新官上任三把火，被重用的他责任心很强，经常在课间主动找我说这说那的，学习也比以前用功了，而且在校规校纪方面已基本不用我操心了。对于我，他也明显地亲近了许多，有时还会悄悄地塞个桔子或苹果在我的包里……虽然他的基础比较差，学习上的进步不是很明显，但是他并不泄气，这也是他最让我感到欣慰的地方。第二学期，他语文竟然考了70分，他妈妈激动地打来电话说都是我的功劳。其实我明白，最大的功劳是他的家长，正因为有家长的配合，孩子才找到了自信。
       由此我想到了全国著名班主任刘利梅老师说过的一句话：“同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。”
       家长的善导是家庭教育的黄金，家长应创设良好的家庭育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。每天与孩子进行亲切地交流，可以和他们谈谈今天学到了哪些知识，哪篇新课文，知道了哪些道理，今后打算怎么做，交谈时，要注意有耐心。
       “温暖胜于严寒。”在教育的过程中，“南风效应”告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的家长，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都是可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，也要从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。
       教育孩子是一个长期的、潜移默化的过程，需要“磨杵成针”的精神的。让我们家校合作，携起手来，做孩子的护航使者！