民间美术是人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术在其表现的艺术形式上，充分体现了广大劳动群众对生活、理想及美好事物的追求与向往。然而，在经济全球化背景下，在舶来文化的强势入侵下，中国的传统文化遭到轻视。由于人们对民间美术文化认识不足，民间美术的地位岌岌可危，无数珍稀的民间艺术随着老民间艺人们的故去逐渐走向消亡。因此，拯救民间美术文化已经成为弘扬民族文化工程中一个亟待解决的重要问题，将民间美术文化融入美术课堂教学已成为当今美术教学改革的一个必然趋势。如何把民间美术文化资源转化为美术教育课程资源，如何让我们的孩子喜欢并理解民间美术文化，已成为美术教师急需关注的一个问题。
       本文从教学实践出发，就如何将民间美术文化引入美术课堂，并让孩子喜欢上民间美术的方法做一些探讨。
       一、开设民间美术社团
       如今在中小学里开设的美术社团大多是线描、装饰画、素描、水粉等西画内容，能传承民间美术的大概也就中国水墨画、剪纸、陶艺。然而民间美术的内容远远不止这三种，它还有大量的空间值得我们去挖掘，如皮影戏、脸谱、中国民间玩具等。在短短的40分钟课堂时间内学生只能对它们有一些大概的了解。对于小学生来说，他们的自主探究能力比较薄弱，他们对民间美术的了解也就停留在课堂上。作为教师，我们可以把课本中出现的民间美术内容在美术社团上拓展开来，让学生进一步研究民间美术，激发学生学习民间美术的兴趣。如我校的民间美术社团主要围绕“中国传统吉祥纹样”这一主题展开教学活动，社团成员在学习过程中不仅提高了动手、动脑能力，而且对民间美术作品所赋予的内涵有了进一步的认识。
       二、重组教材，加强民间美术在课堂中的教学
       面对开放式的、多样化的教材，教师必须要更新自己的教材观和教学观，以新课程标准为准则，努力开发当地民间美术资源，将新旧课本相结合，多种版本相组合，补充一些学生感兴趣和老师擅长的内容，创造性地对民间美术内容进行重新组合。
       上民间美术内容时，我们可以要求学生在课前收集一些民间美术资料，这样学生在收集的过程中，不知不觉地了解到了各种民间美术创作的背景、制作方法和特征等，并根据学生各自的审美观点去分析民间美术的审美性和实用性之间的相互联系，从而逐渐提高学生的分析能力和审美能力。课后，还可以把课堂知识延伸到生活中去，如剪纸课后，学生可以把自己的作品拿来装扮教室、房间，感受剪纸带来的朴实乐趣。
       三、与生活节日相结合
       教学必须与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受美，并把所学知识运用于生活。只有来源于生活并服务于生活的课堂，才是具有真正生命力的课堂，生活能为学习增添色彩，学习联系生活才变得欢乐有趣。我们可以结合各种节日开展多彩的民间美术活动，为学生提供一个自我展示的平台。比如元宵节，让学生制作花灯、猜灯谜，了解元宵节的风俗；春节是最能体现民族文化的一个节日，可以让学生观察民间美术在春节中的体现，把民间特有的舞龙舞狮、贴窗花、踩高跷等活动通过制作和绘画的形式展示出来；而很多学生感兴趣的洋节，我们也可以尝试用民间美术的艺术形式进行创作表现，如圣诞节，北欧有用圣诞元素做成的剪纸风铃，我们可以中西结合，用中国传统的剪纸形式来表现，让中国风融入到西方文化中去。
       以上是笔者的一些粗浅的看法，如何在美术课堂教学中更好点地挖掘和利用民间美术资源，让我们的孩子喜欢民间美术，还需我们进一步探索、研究。希望更多的民间美术爱好者能加入我们的队伍，让民间美术之花开得更加绚丽多彩！让我们的孩子能更好地传承民族文化！