阅读，似乎是孩子们唯恐避之不及的。或许是因为凡事追求快速的时代到来，他们没有时间去慢慢理解，没有情绪去细细体味，就连大人们，也几乎丧失了阅读的兴趣与满足感，更何况是活泼好动的少年儿童。
       根据有关“儿童阅读”的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期。他们渴望阅读，遇到心仪的书籍或文章会爱不释手，如遇闲暇甚至会遇书则读，更能从书中得到快乐和满足。可是，纵观现实，为什么这个阶段的很多孩子却对书本表现得那么冷漠呢？原因不是孩子不爱书，而是他们碰到障碍了。
障碍一：遇上了时间之贼——电视
       电视是阅读的头号大敌。美国教育家班哲明·布鲁姆称电视为“时间之贼”，它不声不响地偷走了许多孩子、甚至大人的时间。电视能消除疲劳，放松心情。但过分的商业化运作，却让更多的孩子迷恋于惊险、刺激、搞笑的节目，孩子们通过模仿节目中的语言、动作、情节而变得浮躁，想象力简化。电视不仅容易引发孩子们的近视眼，影响其生长发育，更容易使他们的头脑变得被动，缺乏思考和创造力。
       障碍二：碰到了枯燥乏味的课程
       提高孩子阅读能力是教学的一个主要任务，然而整齐划一的教材有时却会成为阅读的绊脚石。因为学校的课程不是单为一个孩子，而是为所有孩子而设计的。在学习中，每个孩子的情况不同。同样的课程，对学得快的孩子来说，会觉得无趣，显得不耐烦，就算孩子有耐心坐在位子上上课，也不会享受到学习的乐趣。有的孩子因为不耐烦，看课外书或恶作剧，遭老师责怪，他原有的阅读乐趣很可能会因此消失。
       障碍三：令人又爱又恨的网络游戏
       紧张刺激的网络游戏，不仅令孩子着迷，许多大人也爱不释手，一旦开了机，没有相当的毅力还真难从中逃脱开来。那么人们又为什么会着迷于此呢？其关键就在于它利用了人们“人心不足”“挑战自己”的心理。就这样，在追求“通关”的过程中不知不觉地浪费了大量的时间。
       障碍越多，阅读的习惯越不易养成，所以家长与老师可以运用一些硬件环境的规划，或者以引导的方式，来刺激孩子阅读。
       建立小小读书区
       一个舒适的读书环境，是将孩子从电视机前拉回来的重要条件。许多孩子没有养成阅读习惯，都是因为缺乏良好的读书环境。在读书区里，有孩子专用的书架书柜，有属于自己的图书，他可以和父母、老师共读一本书，共享书中的乐趣。
       拓展阅读领域
       依据孩子的能力来选择：选择一些他可以独立阅读的书，增强孩子的自信心，毕竟能自己阅读一本书，是一件骄傲的事。
       难易结合读书法：先推荐一些简单有趣的读物或文章让孩子产生好奇，然后再在小组中开展读整本书的比赛，激发孩子的阅读兴趣。班级定期开展读书会，交流读书心得。设置一定的奖项，让孩子体会成功的喜悦。将自己优秀的读后感制成小报互相交流、评比，放入成长袋，定期展示。
       把书当成礼物送给孩子
       班级或家庭活动中尽量以书为礼物，因为营造浓郁的阅读氛围至关重要。在选择礼物书时要多费心思，根据孩子最近时间的表现和需要，最好能奖励或赠送“正中下怀”的读物。奖励时，更要做足文章，说明意义后可当场大声朗诵，渲染意境；可及时说其大概，激起欲望；或讲清价值，教其珍惜。
       让孩子“争”着读
       在班级中，通过读书角以及课堂选择好书分享，试着将阅读引入孩子的生活。每当分享讨论完时，我习惯将书籍放在座位旁的小桌子上，而孩子会因为听故事的过程中，对这本书产生好奇的心理，课间会偷偷地翻看，之后纷纷向我“预约”阅读这本书的时间，而当孩子已渐渐习惯“没事就拿书看”的时候，阅读的快乐与风潮，就会悄悄蔓延。
       阅读，要能与生活相结合，书籍才不会被束之高阁。若要让阅读习惯走近孩子的生活，必需用心规划适合的阅读环境与情境，再配以活动带领与引导，让孩子不自觉地掉入阅读乐趣的“陷阱”。