带过一年级数学课的老师都知道，一年级课堂经常面临多种意外状况，开学一个月，一节课很多时间都在维持课堂纪律，根本就不能完成教学任务。
       常见现象描述：
       1．教师维持纪律一段时间后，有的学生就开始坐不住了，有开小差的，有偷吃东西的，有与周围同学玩闹的、拉扯的……
       2．老师让学生回答问题时，其他孩子兴奋地跟着大声说答案，只顾自己，根本就不听别人说什么，课堂纪律乱糟糟的。别人回答错误，则哄堂大笑。
       3．教师提出一个问题，下面小手如林，可是，当你让一个学生回答时，站起来，嗯嗯唧唧半天。其实他压根不知道你提的问题是什么。
       4．当老师正沉浸在教学思路中，有孩子举手要求上厕所，去与不去，颇为思量。如果你放了一个，那就一发不可收拾，有的孩子甚至能偷偷溜到教室外玩。
怎样让一年级孩子在有限的时间内，走上正常的学习轨道？
       一、培养良好的习惯
       良好的学习从习惯开始，好习惯可以让孩子受益终身。我们在开始上课的时候，就应该明确地告诉孩子，上课应该怎样听讲、发言、倾听、交流、写字，什么是可以为的，什么是不可为的，在课堂上，我们自编了很多顺口溜，来帮助孩子强化习惯的培养。例如，上课之前的拍手歌，写作业之前的写字歌，发现有孩子注意力分散时的动物模仿歌……
       二、激发学习的兴趣
       兴趣是打开学习之门最好的钥匙。而一年级的数学课由三种课型构成，每一类的课型可采用不同的形式激发学习兴趣。
       一年级学生的好奇心很重，喜欢玩，在教学时我们可以由游戏导入，孩子的学习积极性马上被激发出来，乐于参与到学习活动中来。例如认识物体单元中《有趣的拼搭》，老师提供足够的时间和空间，学生在玩中学，学中玩，智力和能力得到双重发展。
       用孩子熟悉的卡通人物来创设愉悦的情境，让孩子徜徉在童话中，愉快地完成学习任务。孙悟空、喜羊羊都是孩子所津津乐道的人物，只要他们一出现立刻就能引起孩子的共鸣。
       小学生的好胜心很强，有时候利用他们的好胜心，设置一些比赛、闯关游戏，让孩子在激烈的思维碰撞中开启知识的大门。复习巩固类多采用与此。
       三、树立学习的典型
       一年级的孩子特别爱表现，他们特别希望得到老师的表扬与鼓励，例如，“你回答问题的声音真响亮，老师喜欢。”不仅是受表扬的孩子，表现更出色，更给后面回答问题的孩子提供了学习的榜样。“你今天的表现太让老师高兴了，握握手。”榜样的力量是无穷的，它可以间接地向学生传递在课堂应该怎样做。
       四、形成一定的制度
       每一位教师都会有自己的教学风格，如果能将这些风格固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，而且能给学生一种心理上的稳定感和对课堂教学的认同感。例如，课前5分钟，要求学生进教室，做一些口算练习或背诵口诀、儿歌，可以让学生慢慢静下心来，5分钟结束了，学生也能很快投入新的学习中去。
       五、利用小组的竞争机制
       把学生分成几个小组，每个小组成员都有主人翁意识和集体荣誉感，再利用小组中优秀成员的模范作用，以点带面，互相竞争，既活跃课堂的气氛，又促进了学生的思维发展。
       六、改善教学的方式
       有效的教学活动是学生学与教师教的统一，教师自己也要对课堂会出现的行为进行充分预设，重视学生学习过程，给学生充分的时间和空间，让他们在自主探究、合作交流。例如，在教学《有趣的拼搭》时，让学生在摸一摸、滚一滚、堆一堆、搭一搭、数一数的认知活动中，培养学习兴趣，激发情感。
       在一年级的课堂上，除了要以儿童的生活经验和学习需要为支点设计课堂教学，教学应该是课堂成为学生生活经验不断丰富，各种能力不断提高，知识积累不断增加，价值观不断形成的过程。有效的教学管理显得尤为重要，掌握课堂管理策略，可以使我们的课堂事半功倍!