《诗·大序》曰：“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”由此可见，舞蹈用于表达人的情感毫不逊于语言和歌唱。为进一步发挥舞蹈这一特殊教学手段的作用，把舞蹈巧妙地运用于音乐课堂中，笔者探索出以下几种方法。
       一、小学音乐课中舞蹈教学手段运用的方法
       1.激发学习的热情，培养学生的兴趣
       体态律动是舞蹈的要素之一，律动就是让学生用身体去感受音乐的节奏与韵律。仅仅是教学唱歌会使学生觉得枯燥，如果加入舞蹈教学，可以让学生伸伸腿，展展臂，扭扭头，营造可爱活泼的课堂氛围，从而调动学生学习的热情与兴趣，增强他们的表现力。
       在学唱歌曲《快乐的小队》时，教师就可以让学生充当小小兵，队伍排列整齐并踏着进行曲的节奏来学唱歌曲。通过这种较简单的舞蹈律动，增强学生的节奏感，既使学生掌握了进行曲的节奏特征，也营造了一种生动的学习氛围。
       2.调动音乐情感，加深对歌词的理解
       歌是文学与音乐的结合，任何一首歌曲或者乐曲都有其内涵。音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事。舞蹈是有形的语言，用形体之美展现一幅幅美丽的画面。用舞蹈表现音乐有利于提高学生的记忆力，更容易理解歌词的内涵，同时也为我们传达了另一种美的体验，这不仅形象地展示出音乐的内容，也提高了孩子们对音乐的理解与感悟。
       如《我来当老师》这首歌曲歌唱的是一个故事，教师可以让学生一边用肢体表演故事，一边学唱歌曲，在故事情节的表达和旋律的变换中，学生便轻松地记住了歌词与旋律，掌握整首歌曲的同时，也在音乐表演中体会到了乐趣。
       3.明确音乐主题，领略音乐内涵
       舞蹈欣赏是小学音乐课堂的一个重要组成部分，通过舞蹈欣赏可以优化音乐课的教学内容，深化学生对音乐的理解，更形象更直观地把握音乐的内涵和意境。我们可以发现：在欣赏一段音乐时，反复地聆听会让学生觉得单调，所以要想办法激发学生们聆听音乐的欲望。
       在了解了芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事情节后，教师可以让学生欣赏此芭蕾舞片段，然后通过示范舞蹈动作来感受圆舞曲高雅、流畅的风格。视、听、动相结合使学生充分体会到乐曲所带来的意境，从而使学生更深入地理解乐曲所要表达的情感。
       二、小学音乐课中舞蹈教学手段运用的“度”
       在音乐课中使用舞蹈教学手段的方式是多种多样的，但要学会把握“度”。教师在安排舞蹈这一教学手段时要做到合理与恰当，应该注意以下几点：
       1.分清主次，重点突出
       音乐课中的教学重点是要让学生学唱歌曲及欣赏音乐，而非重点练习舞蹈，舞蹈的教学只作为一种辅助教学手段来帮助学生更好地理解音乐、感受音乐。音乐课程标准强调音乐课堂要“动”起来，但并不是从头动到尾。因此这一教学手段的设计应注意在教学过程比例中的分配，使学生把握贴合音乐主题的动作即可。
       2.动作规范，要领准确
       动作的设计与编排可以由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐或歌词进行创编，教师适当点评。教师首先要让学生对音乐和舞蹈有一个基本完整的印象，用清晰明确、形象生动的语言讲解动作要领，然后通过准确地示范来帮助学生理解音乐，这样不仅让学生对此形成独特的印象，还有助于他们更深刻地把握音乐内涵。
       3.贴近生活，用心引导
       艺术源于生活，对于小学生尤其是农村的学生来说，没有接受过舞蹈训练，并不具备一定的舞蹈意识或基础。因此老师在设计舞蹈教学环节时要重点从学生们熟悉的事物入手，贴近生活；同时教师还应注意在教学中，面向全体学生，以鼓励为主，注意挖掘和保护学生的创新能力，关注学生的长远发展。
       可以说，舞蹈教学既打破了以往音乐课的僵化形式，丰富了音乐教学的内容，突破了音乐课的传统教学结构，又改善了学生的学习方式，优化了音乐教学效果。它操作性强、效果显著，也体现了音乐课程的新理念。我相信如果在音乐课上巧妙地运用好舞蹈这一教学手段，不但能让我们的音乐课堂真正“动”起来，还会让学生们在音乐的活动中学到更多的知识，获得更多的美感和乐趣。