随着现代科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域发挥着巨大的作用。它包括了实物的、非实物的和承载信息的符号系统，如文字、声音、动画、图形、图像、音视频等。心理学研究表明，在人的五官感受信息所占的比率中，看和听所感受的信息比率是最高的，多媒体教学正是让学生充分利用看和听来感知的。它能促使学生集中注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。事实证明，视听并用地学习，所获取的信息更有助于记忆，运用多媒体，学生的学习效率会更高。
       多媒体教学是课堂教学改革的产物。在课堂高效性改革的今天，多媒体发挥了不可取代的作用。以下是笔者就将多媒体运用到英语课堂教学中的一些心得体会。
       运用多媒体，创设英语交际情境，激发学习兴趣。“情境”是英语教学的基础，如果教师在英语教学中能创设好情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的效果。如我在教学新教材译林版小学英语教材4A“Unit6 At the snack bar”时，我利用多媒体课件展示快餐店背景，使学生置身于点餐的情境中，激发学生说英语的积极性，主动学习并接受新知识：a hamburger，a sandwich，a cup of coffee，What would you like？在“Unit5 Our new home”这一单元主要学习找东西的相关句型：Where is/are my…It's/They're in/on/under/behind …我通过多媒体展现故事情节，凌乱的房子里，听到最多的就是小主人的发问：Where…学生们帮助小主人找到书包、裙子、帽子等物品，在此过程中轻松地接受本课的知识点，同时他们也深刻地理解了有条理地放置物品的重要性。
       运用多媒体，巩固知识点，拓展深化所学内容。当学生们掌握了基本的词汇和句型后，下面就是拓展延伸环节，目的是让他们对基本知识进行巩固练习，并深化知识结构。如“Unit5 Our new home”这一单元，我在最后设计了布置房间的环节，我运用多媒体呈现几幅房间图片和家具物品，充分发挥学生的创造性和积极性，学生们运用本节课的重点句型和日常交际用语向大家介绍自己设计的房间。3B“Unit 8 We're twins”一课中，我利用多媒体展示数码相机中的人物照片和视频，学生们相互介绍和询问自己的家人、朋友，如Who's …He's/She's my …他们一个个兴致盎然，争先恐后地展示学习成果，曾经学过的知识在此时此刻也被唤醒，带给了我很多意外的惊喜。
       总之，多媒体在课堂上魅力四射，在教学中恰当地运用多媒体辅助教学，既调动了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果，最大限度地开发了学生的潜能，可以达到培养学生创新思维、创造能力的效果。