体育游戏是一种趣味活动，它涵盖跑、跳、投等多种体育项目，具有趣味、灵活、形式多变等特点，它通过活动机体，克服生理与心理的惰性，提高大脑皮层的兴奋性，激发学生的兴趣和参与热情。我校是童话教育特色学校，学校将童话理念与体育游戏融为一体，通过对原有体育游戏项目进行翻新、拓展、创造，以独有的童话游戏，提高孩子们在体育课堂表现出强烈的运动积极性。
       一、童话翻新，在游戏中投入热情
       这是一堂二年级的体育课，经过热身活动后，我把学生分组后开始了“拔萝卜”游戏。这是一个简单又吸引人的游戏，特别是当我拿出了萝卜头饰时，孩子们更是欢呼雀跃。戴上头饰，我带学生进入了角色的情绪与氛围，特别是给低年级学生带去了参与活动的热情，这就是童话游戏的趣味所在。
       学校将童话游戏有机地融入教学内容，使学生通过游戏不知不觉地对本次训练内容进行预热性学习。待游戏结束，学习新授内容时还可以将相关的动作、方法、要领等借鉴过来，轻松地指导学生完成相关学习内容。童话游戏不但能让学生初步掌握要点，还可以消除学生在体育活动中的畏惧心理。但在游戏过程中，教师要注重童话翻新，给学生耳目一新的体验。
       如“拔萝卜”这个童话游戏，除了带头饰外，我还将形式翻新：一个萝卜两组分别向不同方向拔；两个萝卜同时拔。前者可以让学生自行分散力量，后者通过萝卜的分工瓦解拔萝卜的合力。这样一来，就增加了游戏的难度，在提高学生兴趣的同时，也进一步达到了体育热身的效果。该活动还可以让学生明白团结的含义。
       二、童话拓展，在游戏中锻炼机智
       所谓童话拓展游戏，就是指在普通童话游戏的基础上，加以延伸和拓展，让学生在常规训练的情况下重振“雄风”，继续保持高涨的参与热情，从而达到教师预设的教学目标。如对于三年级学生来说，“老鹰抓小鸡”这样的游戏会很快消磨积极性，我进行了如下拓展：
       首先进行场地的改变，画两个同心圆，内圆半径为1.5米，外圆半径为3米。其次进行角色改变，原本只有一只“老鹰”，其余学生都为“小鸡”，现在设定两只“老鹰”站在外圆之外，“小鸡”站在内圆之中。再次进行玩法改变，变原先的“老鹰”抓“小鸡”为互动游戏，“老鹰”可以进入外圆中抓“小鸡”，“小鸡”也可以用沙包反击“老鹰”（沙包只有两个），被击中的“老鹰”不准进入外圆直接抓“小鸡”，但可以用手中的沙包掷“小鸡”。活动开始后，由于是全新的游戏形式，加上有头饰(或服饰）做道具，学生很快就进入了情景。
       童话拓展游戏通过活动机体克服了学生身体和心理的惰性，提高了大脑皮层的兴奋性，使机体很快投入到工作状态，并且对于培养学生良好的合作意识，敏捷的反应能力和机智的应变技能，具有很好的助推作用。
       三、童话创造，在游戏中体验创新
       随着教育改革的不断深入，体育教学也在从测试与选拔转向了健康与锻炼，着眼学生心理、身体素质的全面提升。因此鼓励学生以积极的心态参与体育活动，已经成为体育游戏不可或缺的重要任务。随着年龄的增长，小学高年级学生对于体育课渐渐产生了厌倦情绪。如何调动他们的学习积极性，创新型的童话游戏，是最好的手段之一。创新童话游戏，可以从两个方面着手：注重情节，让学生体验过程，随着游戏情节的展开而主动地思考与投入；注重合作竞争，在游戏中创设难度，拨动学生不屈服，不服输的琴弦。
       例如“采蘑菇”游戏，小兔子步行采蘑菇，必须经过一条河，而河里只有几块露出水面的石头（用垒球或铅球代替），小兔子必须踩着石头过河，否则就算失败。这个游戏重在情节的展开，因为球是圆的，会滚动，因此为每一个石头，大家会集思广益，创新能力会在不知不觉中得到提升。
       实践证明，童话体育游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐、健身与教育功能。它像一种助推器，不但提升体育课的质量，而且使学生更主动地接受并掌握体育的基本知识、技术与技能，在和谐的环境下提高学生的运动与发展素质，并培养机智与创造能力。