多媒体课件作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂，给英语课堂带来了无限的生机和活力。它集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课程内容变成了有声有色的真实语言场景，吸引学生在情感和行动上积极参与，调动学生的视觉、听觉、触觉等，使他们在最短的时间内，获得最充实、最具体的学习经验。在英语教学的过程中，恰当有效地运用多媒体课件能够更好地激发学生兴趣，加深学生对知识的理解，提高学习效率。
　　一、利用多媒体优化情境，激发学习兴趣
　　我国古代著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分肯定了兴趣在教学中的重要作用。针对小学生活泼、好动、注意力集中时间短等特点，单纯枯燥的填鸭式教学会令他们感到厌烦。如果运用多媒体课件为学生们提供身临其境的英语教学情境，加深学生对知识的获取和保持，就可以取得事半功倍的效果。
　　例如，在教学牛津小学英语3A Unit 9《On and off》时，我选用学生熟悉的动画片《猫和老鼠》制成了课件。我把《猫和老鼠》中能用到的动画进行截取和编辑，然后把本节课要教的单词和句型融入到动画中。学生一边帮助杰瑞躲避汤姆的追捕，一边学习单词door，box，basket，window及句型Open/Close…All right/OK等。学生的学习积极性从一开始就被调动了起来，就连原来喜欢开小差的学生也在大声读着单词和句型来帮助杰瑞。整堂课在轻松、活跃的气氛中完成了学习任务。利用多媒体课件以景激趣，不但能激发和保持学生的学习兴趣，而且能使学生们更积极地参与到课堂教学。
　　二、利用多媒体加大容量，提高学习效率
　　传统的英语教学把大量的时间花在了教师的讲解上，然后再是学生的理解和记忆，有时教师讲一遍，学生可能还不知所云，教师可能还需一而再、再而三地重复讲解，这样大大降低了学习效率。利用多媒体课件辅助课堂教学，教师就可以在课前将单词、句型以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画图像信息，课上教师可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识内容，也减轻了教师在课堂写板书的劳动强度。教师也可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，对课本也起到补充作用。
　　在教牛津小学英语5B Unit 9《The English Club》的时候，我用多媒体课件出示代表英、美、法、日、澳大利亚的地图及国旗，教授the USA、the UK、France、Japan及Australia等单词，并且在展示各个国家标志性场景的同时播放了该国的国歌。这样，不仅让学生对所学知识加深了印象，同时还了解到其他国家的文化背景知识。通过多媒体课件的合理运用，在短短的四十分钟时间里，传授的知识相对丰富，学生真正习得的东西也相应增多，大大增加了课堂和知识的密度及容量，提高了课堂效率。
　　三、利用多媒体加强直观，化解语法难点
　　语法学习的目的是为了学生能在实际生活中更好地运用语言，在语言交际中运用有关语法规则，从而逐步掌握语法规则，而不是死记一些语法规则。语法教学中语法的概念和规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果教师单靠简单的讲解，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢消退。而利用多媒体课件则能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。
　　例如，我在教学现在进行时用多媒体课件为学生创设情境，设计了学生熟悉的卡通人物边做动作边说句型。如边做家务，边说“I’m doing housework now ”；边扫地，边说“I’m sweeping the floor ”；边擦窗户，边说“I’m cleaning the window ”；边洗衣服，边说“I’m washing clothes ”。在教学形容词的比较级时，我用课件出示了几组对比明显的图片：姚明和潘长江的身高比较，小女孩和奶奶的年龄比较，大象和老鼠体型的比较。通过对这些图片的描述引出比较句。利用多媒体课件让学生对所学的语法有了比较感性的认识之后，再进行语法教学，语法知识就由抽象变得形象，激发了学生学习语法的积极性，学生学得快、记得牢。
　　多媒体的全信息表达为小学生英语教学提供了逼真的表现效果，提升了小学生英语学习的效益。当然，利用多媒体手段在小学英语中的教学，不仅仅局限于以上几方面。在今后的教学中，我还会进一步的探索和实践，使之更有效地服务于小学英语的教学。