一、我的发现
　　英语是国际交往最重要的交际工具之一，这就体现了英语最重要的功能——交际。作为一名农村小学英语教师，在我的课堂上有这样一种现象：学生年级越低，回答问题越积极，课堂氛围越活跃。然而随着年级的升高，学生反倒不愿意发言了。针对学生在英语课或课外怕开口说英语这一现象，笔者在周边农村小学做了个调查，据调查显示：30%的学生不自信，怕说错，6%的学生上课紧张，3%的学生不好意思说英语，5%的学生不会说。
　　二、我的思考 
　　基于这一现象，我不禁思考：到底是什么原因使得小学英语口语教学停滞不前呢？我觉得不外乎以下几种情况。
　　1.学生心理
　　调查显示，在平时的英语教学中，部分学生在口语练习中表现得很紧张，他们大都是怕出错而受到老师责备，或被同学耻笑，这种恐惧心理严重影响他们的正常思维和语言表达。
　　2.师资不足，缺乏教学资源
　　据了解，很多农村小学英语教师奇缺，一个老师教三个班，还附带学校其他课程，很难顾及到每个学生。甚至有些学校的英语老师还是其他学科转教的，口语发音不够纯正，从而影响了英语口语教学的质量。
　　3.学习英语口语意识不强
　　在现阶段，由于各级各类的小学英语考试还不重视口语能力的测试，小学英语中重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固，这也导致了学校、老师以及很多家长和学生认为口语并不重要。
　　4.缺乏良好的语言环境
　　在说英语的国家，孩子3周岁之后就能说一口流利的英语，而我国大学生里，除了专修英语专业的，极少有能用英语自由交谈的。由此可见，学习语言与生活环境有很大的关系。小学英语口语往往只有英语课堂的40分钟，学生缺乏良好的语言学习氛围。
　　三、我的实验
　　新课标的英语课程改革重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。基于这一理念和目前农村小学英语口语的现状的分析与思考，为了提高小学生英语口语表达能力，我采取了一系列的措施，成立了我的“脱口秀”实验班。
　　1.招呼式英语口语
　　第一个星期，我让学生在学校遇到任何一个老师和同学，都试着用英文打招呼，如Hello./Hi./Good morning./How are you?/Nice to meet you…让他们大胆开口说。到第二个星期，再适当增加些难度，如Hi, I’m…/Nice to see you./How do you do?/How are you today…之后再每星期累积。学生从一开始的小声说到现在的大声说，从说完就掩嘴跑，到现在的大方表达，他们的口语能力显著提升。
　　2.话题式英语口语
　　我让学生分四人小组进行讨论，确立各自话题，然后小组其他成员根据话题向全班提出一个问题。如6A《Unit1 Public signs》这一课，一个学生就选了一个标志“Danger”，借由学校正在兴建的生活楼，现学现用准备了几句话：There’s a sign on the wall, look, What does it mean? It means ‘Danger’. It means we can’t go in after class. We must stay away from it. It’s dangerous. Do you understand? 小组其他成员提问：Can we go to the building? Why?在此过程中，学生既练习了口语，又培养了他们认真倾听的好习惯。
　　3.剧本表演式英语口语
　　课堂的表演是让学生自由发挥的最好方式。牛津小学英语教材中有很多的内容贴近学生的生活而且富有情趣，很适合学生进行角色表演。如6A《Unit3 It was there》一课，主要是围绕“寻找物品”这个话题来展开教学，这一情境贴近学生的生活，我让学生利用身边的资源来引导学生进行表演。我们班有学生利用生日礼物这一话题引入：When’s your birthday? What would you like as a birthday present? Oh, where’s my present?It’s…It isn’t here now. It was here just now…也有学生利用身边的文具引入：I want to do my homework. But I can’t find my pen. Where’s it now?It’s…It isn’t there now. It was there a moment ago…学生的创造力是无穷的，给他一个支点，他就能翘起地球。
　　4.英语口语欣赏
　　学唱英文歌曲、看外国影片既能让学生了解外国文化，又能提高他们英语口语的学习兴趣。我确立一周一歌制，每个星期学习一首简单易唱的英文歌曲，由小组组长布置并督促；我还搜集由动画片组成的迪斯尼神奇英语，每一个电影都有一个话题，非常适合小学生观赏，我让学生周末回家观看后到学校交流。
　　通过采取了以上的措施，“脱口秀”实验班学生的英语口语能力得到了大幅度的提升，学生的自信心得到了很大的增强，所以我们将坚持不懈地完善英语教学，努力提高学生英语口语水平，摆脱“哑巴式”英语。