具有良好学习氛围的班级，教师上课教得轻松，学生上课学得也轻松。良好的学习习惯对于学生日后的学习、工作和生活都是非常有利的。作为一名数学教师，在平常的教学中，我从培养学生自己良好的检查习惯入手，来促使孩子关注其他方面的学习习惯，起到以点到面的作用，取得一定的效果。在平时的教学中，我主要从以下三个方面来开展工作：
　　一、语言的激励
　　在每节数学课上，我都会给学生独立练习的时间，因为每个学生完成作业的速度都不相同，先完成的一部分学生，我就会督促他们要自己认真检查。开始的时候我会经常提醒：“你做好了，要怎么办呀？”学生会回答我检查，然后就会开始检查，这样反复几次下来，班里一些比较认真的学生，就会在做完作业之后自觉说道：“我做好了，要检查。”这时，我就会趁机表扬说：“真好，你们都能主动督促自己认真检查了。”紧接着，另一部分提前做好的学生也跟着检查起来。在检查的过程中，也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”“错了，错了，又错了。”之类的话语。我又抓住这些机会，夸赞一番，“你真仔细，连单位名称这些小细节都检查到了。”“你检查得真认真，又发现了一个错误。”这时会有许多学生争着告诉我：“我也发现了两处错误。”“我发现了三处。”我鼓励道：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力。”一次又一次的语言激励，同学们开始慢慢能在完成作业后自觉认真检查起来了。
　　二、方法的传递
　　在一次单元测试的时候，我走到一位学生的身旁，发现他已经做完了测试，但是并未检查，就跟他说：“做好了要认真的检查呀。”他拿起笔来，在草稿纸上开始照抄试卷，这时我才恍然大悟：原来有的学生不会检查。是呀，平时在课堂上我只知道让他们检查，但是没有真正地关注过他们是如何检查的。看来培养检查习惯的一个重要方面就是要把检查方法传递给他们。例如“一个数除以另一个数，商是几，余数是几，这个数是几？”在讲解这道题时，就要从两个方面着手：首先，你打算怎样做这道题目？（用“商×除数+余数=被除数”来做）其次，你会用什么方法来检查？（用“被除数除以除数看算出来的得数是不是与题目告诉我们的一样”来检查）这样从正反两个方面来进行思维训练，提高了学生解题的正确性。所以，每当遇到分析作业与评讲试卷时，我除了把题目分析给他们听以外，还会讲一些相关类形题目的检查方法，对于这道题怎样检查才是更合理的，学生们都会从中学习到方法。一段时间下来，学生的检查，果真出现了很大的提高，看来良好的学习习惯离不开正确方法的传递。
　　三、思维的感悟
　　现在独生子女比较多，家庭条件普遍较好，家长都比较宠孩子，学生的生活自理能力相对较差，在这种环境下成长的学生会比较懒散，认为题目做完了就做完了，干什么还要检查。例如学生计算口算题时，我要求在规定时间内结束，并先进行核对，然后再进行统计：（1）在计算结束后检查过的有几人，错了的几人；（2）不检查的有几人，错了的几人。结果显然是检查的正确率高。这时，我就会说：“看到这个结果，你们想说些什么呢？”有的学生会说以后做完后，一定要认真地多检查，争取全对，也有的学生说要多写、多算等等，让学生们自己从思想上感语认真做题、积及主动检查的重要性，认识到检查的重要性。
　　在一天天的坚持中，一年年的积累中，学生不仅会养成良好的检查习惯，在其他方面也会受益良多。