要想在作文教学中激发学生的兴趣，教师首先要做到以下几点：
       一、激发学生的创作兴趣
       1.在观察中培养学生的创作意识
       我们都知道，生活是写作的源泉。学生的作文源于生活。自然界之中，天地宇宙、飞禽走兽，生活中的人和事，目之所及，到处都是写作题材。而丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。因此，教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物的外在和内涵看清看透。
       例如一天下午，班里正上语文课时，忽然乌云密布，白昼顿成黑夜。不一会儿电闪雷鸣，学生都被这怪异的天气吓住了，目光不约而同地望向窗外。这时如果我继续讲课，学生势必充耳不闻。我灵机一动，干脆让学生到窗前、走廊上观察雨景，我在一旁指导他们如何观察，学生们兴奋不已，看了十多分钟，满足了他们的好奇心后，再回到课堂，让他们说说刚才看到了什么景象。学生们争先恐后地各抒己见，说得不具体不生动时，其他学生继续补充。之后我再让学生回家把刚才看到的写下来。第二天，一篇篇生动具体、真情实感的文章就呈现在我的面前了。
       2.在教学中提供学生写作的范例
       为小学生提供写作的范例，是提高小学生作文水平的一个重要方面。为此，我从书籍、网络、课本等处精选了包括刻苦学习、爱心、感恩、理想、奋斗等为主题的非常感动人的故事，并打印成集，分发给学生，使学生根据不同的作文题目选取不同的内容，教学结果收到了奇效。另外，小学生订阅比较多的报纸《学习指导报》中的文章，语言表达规范，文化内涵丰富，思想内容健康，浅显易懂，并且紧密联系儿童生活。因此教学中，我注意让学生在阅读中了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处，从而使学生得到语言文字的训练和作文能力的培养。
       二、激发学生的创作动力
       1.鼓励点滴进步
       新课标指出：小学生作文，就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。弄清这句话很重要。它告诉我们，小学生作文仅仅是一种练习，对他们的要求不能过高。如果小学生费了九牛二虎之力写出来的作文被老师批改得一无是处，就会极大地挫伤学生写作的积极性。因此，我们不以成人的语言习惯去苛求学生，多肯定他们的点滴进步，让学生从自己的习作活动中获得成功的体验。
       2.鼓励“我手写我口”
       叶圣陶先生说：“世间如果有作文写法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”因此，我鼓励学生“怎样说就怎样写”，引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐，大胆写出自己想写的文章。这样，学生就不用受条条框框的限制，感情就能得到了更好的流露。许多学生在文章中向老师倾吐了自己的心里话。如家庭纠纷、对科任老师的看法等，真正做到了“我手写我口”。
       3.鼓励学生展开想象
       科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”新课标也要求学生写想象力作文。怎样使学生展开想象，让他们的文章“活”起来？我发现写童话、科幻故事更能培养学生的想象力。因此，我让学生写想象力丰富、情节有趣的童话或内容离奇的科幻故事，故事里的主角可以是动植物、江河山石、水果蔬菜等，一切皆可，并要求故事的内容要有意义。结果，学生向我展现了他们丰富广阔的想象空间。《一粒种子》《母鸡和燕子》等一篇篇生动有趣、蕴涵丰富的文章跃然纸上。由此，学生变得爱写、乐写，教学收到了很好的效果。
       4.给学生展示自己能力的机会
       （1）在班上宣读、张贴优秀的文章。
       （2）把学生的好文章选送学校红领巾广播站。
       （3）选出最优秀的学生习作向县内外的报刊杂志投稿、参赛。
       这样做，学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦。他们在教师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量，进而激发出一种强大的创作动力。
       通过这样的训练，本班学生的作文难事已经不难，他们的作文在校内外各种比赛中，取得了喜人的成绩。