近几年来，“分层递进式”教学形式在小学美术教学中应用广泛。所谓小学美术课堂的“分层递进式”，是把小学美术课堂教学中所要达到的目标分解，进行分层教学。结合教学实践，我把它归纳为以下几个环节：
       一、合理有效导入，激发学习兴趣
       课程开始，教师可紧紧围绕“趣”字，根据教材内容及学生的年龄、认知特点，从学生的生活入手，利用教学手段来创设情境，激发学生的学习兴趣。如我校薛老师在课堂上，用变魔术的形式吸引学生的眼球。当薛老师在黑板上写下“魔术”两个字时，学生的注意力已经开始被吸引，而当薛老师说“老师也会变魔术，你们相不相信”时，学生很惊讶，很好奇，兴趣被完全调动起来。那么这节课刚开始就成功了三分之一，至少为教师很好地调控课堂，把握学生的学习方向打下了基础。
       二、引导自主探究，解决教学重难点
       引导学生自主探究是一节课中的重点部分，也是分层递进式课堂教学形式的核心部分，将其简单归结为两小步：一是学生初步尝试，为新知铺垫。在这个基础上，我们紧接着加以引导，也就是第二步：多种形式讨论交流，逐层深入，解决重难点。学生在了解背景资料的同时，教师可以把一些思考题融入其中，采用多种方式让学生自主学习，教师再巧妙引导，让他们在观察、分析、研讨、交流中解决大部分教学的重难点。
       三、教师讲解示范，点拨难点疑点
       学生在自主学习探究的基础上，需要教师讲解与示范点拨，从而帮助学生解决疑难点。教师的示范直观性强，简单易懂，易于使学生形成自己的思路进而掌握知识。例如我校杨老师的《吸引人的招贴画》一课，教师示范的时候采用剪贴法来做一张艺术节的招贴画。教师巧妙地把构思、构图过程用直观的语言形式表现出来，再进行直观示范，巧妙地运用分层的形式解决了教学重点及学生可能存在的疑点，学生看完教师的示范后，明白原来设计招贴画的步骤是这样一个过程：确定主题——构思——构图完成设计。
       四、学生积极创作，完成教学目标
       经过上述的几个环节之后，学生的学习兴趣不仅被激发，思维也被完全打开。学生这种想去、也乐于去表现自己心灵的过程就是教师所要达到的一个课堂效果。但是教师此时还需用最简短的语言，把本课作业的要求及注意事项与学生说清楚，要求到位，这样不仅有利于教师个别辅导，也有利于教师更好地掌控课堂。另外，教师在对不同层次和绘画水平的学生要有针对性地辅导，使学生的个性得以发挥，在辅导的同时，及时对有创造力的学生和有较好想法的学生进行适当鼓励，这些都会对学生的作业及创作起到良好的推进作用。
       五、学生作品展示，评价促进共同提高
       在一节美术课当中，学生的作品展示、师生之间的相互交流、欣赏评价，是课堂教学中不可缺少的重要环节，也是学生学习其他学生作品优点和改进自己绘画不足的大好机会。在展示、欣赏、评价的过程中，学生不仅可以欣赏到优秀的作品，进一步巩固学习的兴趣，更可以享受到这种收获的喜悦之情，因此教师要根据不同的教学内容，学生的表现形式来选择适合的展示评价方法。对于学生的作业评价形式也要一改以往学生互评、师生互评等形式，对不同创作水平层次的学生都要以鼓励为主，对于作品中欠缺的部分用比较婉转的语言来评价。
       六、课外延伸拓展，促进全面发展
       在完成既定的学习目标之后，教师便要把学生从课内引向课外，通过美术与人类、生活、自然、情感等关系的融合，从而拓展学生思维，提高学生的美术审美能力，鉴赏能力和创造能力。具体表现为教师可以根据学生的年龄层次和现有认知水平设计拓展内容，可以尝试不同于课堂的教学方法进行再次练习，这样，既拓展了学生的知识，让学生的能力在课外也得到延伸发展，最终达到我们的美术教育目的。
       总体来说，不管是哪一种教学形式的实践探索，最终的目的都是为了更好地辅助教师的教学，让我们的课堂真正活起来，真正自主起来，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识。