随着我国经济社会的发展以及新课程改革的不断深入，时代对于小学阶段的英语教学提出了新的要求。让我们先来了解一下本地区农村小学的英语教学现状。
        一、农村小学英语教学现状分析
        1.英语教学条件落后，设施配套不到位；2.英语教师水平有待提高，教研氛围不浓；3.学生英语学习动机不明确，存在厌学、焦虑等现象。
        综合分析以上现状，我认为师资条件和教学设备等问题学校无法立即解决，最好的办法就是在现有的基础上，挖掘教师人力资源；从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征等；努力对学生进行有效的情感控制，抑制和消除不利因素，启发和引导学生发挥其有利因素，充分激发他们内在的学习潜能以帮助他们学习。
        经过几年农村英语教学实践，对于如何在英语课堂教学中运用情感因素开展教学，充分挖掘农村学生学习英语的兴趣和潜能，我有自己的一点感悟。
        二、情感教育在英语教学中的启示
        1.平等沟通，加强师生情感交融
        教师是朋友，平等交流可以增强师生情感交融，促进学生学习能力的提高。
        教学中，平等的师生关系对于创造和谐轻松的学习氛围至关重要，这样容易使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师也可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，从而达到调动学生的积极性和主动性的目的。比如在学生接触英语时，可以先教学生一些简单的日常用语。教师要鼓励他们适时、适当地使用这些用语，要耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉教师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，这对于激发学生学习英语的兴趣具有明显的效果。
        2.细微身教，提升教师人格魅力
        教师如同灯塔，健康、热情、开朗的形象是进行情感教育必不可少的条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。如果整天死气沉沉、板着一副面孔或者整天心不在焉，你也不可能让学生以主动进取的心态投入到学习中。所以，每当我走进教室，心中会升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；我自始至终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一位学生，鼓舞着每一位学生；在细微的言行中全身心地投入情感，在这种教学氛围中，学生的学习成绩不断进步。 　　
        3.无私关爱，不放弃每一位学生
        教师是长辈，对学生要充满关爱。教师的情感力量有时比知识本身的传授更能影响学生。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，我们要关注每一位学生。教师的爱心不仅体现在优秀的学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。在2009年，我班小万、小吴等学生上学期在英语学习上掉了队，我为他们几个专门制定了学习方法，并相应调整我的教学设计，因材施教，使各个层次的学生在课堂中都有收获，有效避免了学生进入高年级后的大面积滑波现象。　
        4.加强交流，情感教育无极限
        在“减负增效”背景下，课堂上师生交流时间毕竟有限。情感教育不可能面面俱到。因此，课外的情感投入也至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，往往会产生出乎意料的效果。在2009年我班有一名学生小朱由于起步时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，分析其原因，就是讨厌背书。我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，适时作出调整，允许他将背书改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好语感。于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
        总之，激发农村学生的英语学习潜能，不仅要求课堂上师生之间的默契配合，加强情感交流，还要求教师在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，提升自身的人格魅力。师生共同协作，才能使课堂教学效益最大化，从而使农村小学英语教学迈上一个新的台阶。