随着教育改革的不断深入，创建特色学校既成为教育均衡发展的客观诉求，也成为提升学校竞争力的必然途径。
        近年来，我校借助“体艺2+1”的东风，选择了乒乓文化作为特色学校建设的切入点和着力点，将乒乓特色渗透到德育、智育、体育、艺术教育等诸多方面，构筑了一个动感十足、立体发展的文化教育网络。在独树一帜的乒乓特色背景下，本校教师也逐步走出了一条内涵发展的快乐之路。
        一、锁定学校实际，研发特色课程
        带着激情，带着梦想，我们踏上了特色教育研究的新旅程。
        在“依托乒乓文化，形成学校特色教育”的行动中，我们瞄准校本课程开发的主方向，广泛开展与乒乓文化相关的校本课程研究。
        首先由体艺教研组的全体成员，研究并初步制订了乒乓文化特色教育大纲，努力开发乒乓文化校本课程，为乒乓文化特色发展提供理论依据。其次，我们充分挖掘教师潜力，组织精干力量进行校本课程的开发，先后编写了三套乒乓特色校本教材。由于经验不足，第一套教材的编写比较粗糙。经过一段时间的总结反思后，我们开始了第二套教材的编写工作。
        通过广泛调研，充分论证，专题研究，我们将教材细化成“乒乓小故事”“乒乓技能”“乒乓文明语”“乒乓活动”四个板块。第二套教材实施一年多，我们引领教师开展第三轮课题研究，此次已经由一般的技能性的视角向学生发展的多元性拓展了。全套教材分“乒乓育德”“乒乓启智”“乒乓健体”“乒乓兴校”四个版块。
        该教材集教师群体之智慧，既有故事拓展、技能训练，又有乒乓精神和计谋策略，既有背景升华，又有特色活动。该套教材获得了南通市优秀校本教材一等奖。在校本教材编写过程中，更好地提高了教师沟通协作、传承创新课程开发的能力。
        二、务实一线研究，彰显特色内涵
        只要行动，就有收获。借着乒乓特色，我们穿行课堂，融入社区，走进社团，用一串串坚实的脚印写下青春的注脚，不断彰显特色建设内涵。
        让研究扎根课堂。有了别具一格的教材固然欣喜，可如何用好教材，让学生在乒乓文化的浸染中真正获益呢？课堂教学的基本模式研究势在必行。带着这样的思考，学校成立了六个子课题研究小组。在课题研究的浓郁氛围中，乒乓训练不再无序，大课间活动不再“放羊”，乒乓校本课程的实践不再孤单。
        让特色建设融入社团活动。发展师生特长，张扬师生个性，是我校进行乒乓特色建设的目标之一。我校成功申报了“国家级乒乓俱乐部”，精心挑选吃苦耐劳的教师指导学生专业训练，并借助乒乓球世界冠军的故事，激发孩子的参与热情。在县、市级的乒乓比赛中，我校十多名学生获得了前五名的好成绩，女子单打和男子团体均获得了前四名的好成绩。
        课余时间，语文教师组织学生将自己的乒乓活动记录下来，将训练收获描述下来，将理想与乒乓链接起来，将成功经验绘声绘色地讲述出来……
        丰富多彩的学生活动，彰显了乒乓文化的内涵，促进了教师教学艺术的提升。
        三、丰富乒乓文化，收获特色成果
        经过多年的文化积淀，我校构建了独特的校园文化体系。在校训“创新、求真、和谐、精进”理念的支撑下，我们发动全校师生，征集乒乓文化创建方案，研究国球精神的内涵和外延，寻找家乡的乒乓冠军、名人故事，建立了“龙腾乒乓球俱乐部‘名人堂’”，开辟了“乒乓文化园”“乒乓手抄报墙”“乒乓故事展”三大校园文化阵地，校园中乒乓冠军牌匾、乒乓标语牌因景而设，随步而移。班级走廊上，学生的乒乓感言定期更换，学生有句可吟，有文可赏。
        学校以自编自谱的“乒乓歌”为优美旋律的校园曲，激发孩子在律动的音乐中舞动身姿，锻炼体质，促进民族精神的熏陶和良好素质的养成，教育的着眼点和落脚点不言而喻。如今，学校的乒乓文化特色建设印迹多次被国家体育报、省级电视台等媒体报道和宣传。
          多年来，我们立足实际，着眼学校发展的未来走向，努力挖掘教师潜力，围绕江苏省十二五课题《依托乒乓文化，形成学校特色教育》且行且思，在省、市级刊物发表特色论文。各种活动的开展，各个平台的搭建，极大地锤炼了教师队伍，优化了教师的专业发展。