伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以学校只有和家长联合起来，达成共识来共同教育学生，才能真正培养人，发展人。
        学校、社会和家庭相结合是教育学生最有效的途径。在学校与家庭教育中，学生的父母和班主任起着重要的作用，因为他们对学生的各种情况都了如指掌。但是学生和家长中也不乏有比较有“个性”的，所以在沟通过程中，班主任就应该讲究沟通的方法和技巧，有针对性地解决问题，取得他们的理解和支持，从而形成教育合力。作为班主任，我们难免要和不同的学生和家长接触。在与家长交流和接触的过程中，我发现大部分家长知书达理，极力配合老师工作。但有时难免会遇到几个蛮不讲理或胡搅蛮缠的家长，这样的家长大致可以分为这样几种类型：
        暴力型：此类家长大多数脾气暴躁，但他们对老师毕恭毕敬。老师把他们请到学校后，这些家长在并未了解自己孩子的情况，不问清事情源头时，就对自己的孩子连打带骂，让孩子在老师面前毫无面子，无地自容。
        懦弱型：此类家长多为女性或特别溺爱孩子的家长。当孩子违反学校纪律时，老师把他们请到学校后，他们在老师和自己的孩子面前，往往束手无策，有时反而让自己的孩子占了上风，教育效果适得其反。
        唠叨型：此类家长以女性居多，或者是学生的祖父母。他们会坐在教师的办公室里大谈特谈，让孩子听了之后更加反感。老师把家长请到学校的目的是为了共同教育学生，但此类家长喜欢说一些风马牛不相及的话题，对孩子的教育起不到任何作用，即使到校了也毫无意义。
        护短型：此类家长在自己孩子和他人发生矛盾时，总把矛头指向他人，认为自己孩子没错，从而滋生自己孩子的气势和胆量。这些家长往往十分娇惯自己的孩子，对孩子的健康成长极为不利，和老师的教育理念相违背。
        以上是我工作几年中遇到过的一些家长。老师要学会察言观色，在面对不同家长时采取不同对策，这样会有事半功倍的效果。
        老师的教育离开了家长的配合，家长的教育离开了学校的参与，都会显得势单力薄。所以只有当老师和家长携起手来，形成“铜墙铁壁”，才能达到共同教育的目的，使学生健康成长。但是，如果老师动不动就把学生的家长请到学校来，会让学生产生一定的心理压力，学生很可能也会失信于对老师的承诺和教导，这样会造成以下几种严重的后果：
        首先，降低了班主任的威信。在教育教学中班主任要发挥主观能动性，创造性地借助于自己的语言感化学生，通过自己的行动来做示范，正确引导学生，使学生心服口服。如果班主任一次次地把家长请过来，则会让家长和学生认为你教育无方。久而久之，班主任在学生心目中的威信也就丧失了。
        其次，使家长产生抵触心理。如果班主任动不动请家长，会让家长产生一种恐惧心理，也会让家长看不起你，认为这是你无能的表现，此外，老师过多、过频请家长，会给家长正常的工作生活带来诸多麻烦，最终使家长放弃与班主任的配合。
        最后，削弱教育的效果。现代学生的思想比较成熟，碍于自尊心等各种因素，学生不希望看到家长来学校。本来班主任希望借家长来的目的是让学生产生一定压力，让他们有所顾忌，但当家长实施粗暴的教育方法时，反而适得其反，使学生产生无所谓的心理，破罐子破摔，久而久之“请家长”一招就会失灵，而且还会严重威胁到学生对班主任的信任。
        所以家校联合是一把双刃剑，如果班主任老师能灵活应用，则会使家长成为你教育教学的得力助手，起到事半功倍的效果，否则会出现事倍功半的局面，我们年轻的班主任老师尤其应该注意这个问题。
        在教育事业蓬勃发展的今天，“与学生共同成长”已经成为时代赋予教师的一种责任和使命，教师将承担着更多的教育职责和教育任务。