初中生物作为一门科学学科，是义务教育阶段的基本内容之一。由于初中生物没有被列入升学考试范围，学生学习生物的整体积极性不高。实施新课标的过程中，怎样提高初中生物课堂教学的有效性呢？我结合平时教学谈几点体会。
　　一、了解生物，明白生物学科的作用
　　生物学科在初中阶段，起着举足轻重的作用。中学生一定要学好生物、用好生物。新课标明确规定：义务教育阶段生物课程的主要目的是提高学生的生物科学素养，让学生能解释生活中的生物现象。因此，生物教师必须担当起这份责任，同时也必须要求学生踏踏实实学好初中生物课，掌握生物知识。
　　生物科学技术在人类的生活和生产中发挥着不可忽视的作用。如克隆技术、人类基因组计划、化工业的发展等，这标志着生物技术已经广泛应用到各个领域。生物科学在处理和解决资源危机、改善自然生态环境等方面起了很大的作用，可见，生物技术促进了社会的进步和发展。
　　二、挖掘素材，激发学生学习兴趣
　　如今，许多中学生从思想上对生物学科不够重视，不感兴趣。此时教师要把握好文本，从文本入手。教学增效的立足点在课堂，要确立新课程理念，围绕优质课堂教学要求,把握文本的深度、广度和梯度，敢于取舍。同时，教师要激发学生学习兴趣，挖掘文本中学生感兴趣的素材，按照文本的基本要求，从生活中寻找生物素材，让学生留心观察生活，掌握生物方面的有关知识，能解释常见的生物现象。渗透环保意识，让学生理解生物与环境之间的联系，让学生感受到学习生物课程的必要性。
　　三、理性思考，开展探究性学习
　　教师要深思自己的教学行为，理性思考，在学生学习方法上去挖掘和探索，开展探究性学习，它是与传统的接受性学习相对应的一种新的学习方式。在生物课堂教学中，教师创设一定的教学情境，运用探究性学习来学习生物，这可以拓展学生思维，为学生留足自由发展的空间，乐教和乐学就非常容易形成，课堂教学也会充满活力。同时学生在探究的过程中还能迸发出思维的火花，达到课堂教学最优化，促进课堂教学有效性。
　　四、尊重主体，引导学生探究活动
　　教师可以通过学习《生物课程标准》，深入领会新的教育理念要求：引领学生积极参与探究活动，动手实验，从活动和实验中获得生物知识，增长技能。课堂上要真正以学生的学为主，教师要给学生营造探究氛围，要把自己当成课堂的组织者，学生学习的引领者、合作者。教师只有尊重学生、理解学生、关爱学生，才能获得学生的爱戴和尊敬。学生得到了理解和关爱，自然就会积极参与活动，体验活动带来的愉悦，逐渐增长能力。
　　五、拓宽视野，追求开放课堂
　　为了拓宽学生的视野，教师首先要拥有丰富的生物知识。其次，在课前要精心备教材、备学生、备教法学法。第三，利用地方资源，开放课堂，带学生去参观造纸厂、养殖场等，让他们认识到生物与生活环境的内在联系，激发学生学习生物的信心。通过这些活动的开展，让学生视野开阔，增长见识。
　　综上所述，教师要理性思考，在学生中开展探究性学习，引导学生探究活动，让学生了解生物学科的作用。教师还要挖掘文本素材，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，追求开放课堂，不断提高课堂教学的有效性。长此以住，初中生物教学一定会奏响一曲和谐之歌，走向一种全新的教学境界。