现在的语文课堂缺什么？我在实际教学过程中发现，学生的倾听能力有所欠缺。就让我从一篇篇短小的日志切入，看看以下几种情形是否也曾出现于你的课堂。
　　日期：2月20日               心情：郁闷
　　开学伊始，我的教学激情犹如泉涌。讲台前，我正在深情地讲述着，台下的学生也端坐着，手放得很直，脸摆得很正，表情认真。于是，我微微一笑，顺势提出一个问题，可学生们毫无反应。我就纳闷了：是学生没有思考能力吗？也不全是。于是我又问：“我刚才提出一个怎样的问题？”有学生答：“不知道。”唉，郁闷呐！
　　日期：3月27日               心情：困扰
　　刚上完新课，学生要开始做《补充习题》了。可是这里有几个问题比较复杂，让学生自行解答应该有些困难，那我就先讲解一下吧，这样他们做练习就容易了。于是，为了提高做题的正确率，我大声地告诉学生：“你们要认真听，待会儿不要做错了！”经过一番详细地讲解之后，我自以为降低了做题的难度，便安心地让他们练习。可作业交上来之后，我愣住了，仍有很多学生把我详细讲解过的题目做错。这是为什么呢？唉，学生不认真听课，困扰啊！
　　日期：4月22日               心情：爆发
　　由于前两次出现的问题，我越来越关注学生的倾听习惯，督促学生在安静的环境下听别人说话。今天，嘉敏同学也不负众望，回答问题声音响亮，表述完整。于是，我试探性地提问：“××同学，请你来复述一下刚才的答案，好吗？”可是接连喊了几位学生，不是不知道如何回答，就是断断续续、支支吾吾。于是，今天的课并没有继续下去，我终于爆发了，火气在教室内蔓延。
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　　有关课堂实况的小日志还有很多，透过这些细节，其实不难发现，现在很多学生都失去了倾听能力。亚历山大曾经指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂你就会觉得不自在。”由此可见，“听”在我们的生活中十分重要，尤其是小学生，学会倾听更为关键。试想，不会倾听，谁愿意和你交流？不善于倾听，你怎么在学习上与人合作？不会倾听，你怎么获取各方面准确的信息？那我们又该如何来培养学生的倾听习惯呢？
　　一、糊里糊涂“骗”学生
　　现在的语文课堂，总是会出现教师和个别学生单方面交流，而其余学生游离在课堂之外的现象。于是，学生们的倾听能力便慢慢退化了。所以，我们教师要让学生明白：认真听取同学的回答，也是一种学习的途径。在我的课堂上，为了激发学生的倾听兴趣，我经常故作糊涂状：“他刚才说什么了？我没听清楚，你听到了吗？”“他说的是什么意思啊？我不明白，你能给我解释一下吗？”“这个答案对吗？谁来复述一下。”这样一次又一次地突击性提问，让学生或转述，或概括，他们的“听力神经”就会时刻绷紧着，听得认真，说得明白。所以，教师有时也要学会“装糊涂”，这样学生才会更认真地去倾听。
　　二、开展活动“激”学生
　　除了语文课上的训练之外，有时，我也会开展一些与倾听相关的小活动，让学生在轻松愉快的环境下，明白倾听的重要性。活动一：看看谁听得对。其实这只是一个“传声游戏”，首先将学生分成若干小组，由教师向第一个组员传递一句话，然后依次往后传出，看看最后的那位组员是否能比较完整地说出这句话描述的是什么。活动二：我来当小教师。有时，我会在学生面前朗诵一段美文，或者说一个小故事，然后提问：“谁来当小教师？把我刚才说的话再来讲讲，比比谁复述得更加完整。”有了竞争，有了对比，学生的积极性会越发高昂。活动三：速记比拼。当宣布比赛开始后，大家正襟危坐，认真听好教师说的每一句话。然后将自己听到的内容在白纸上写下来，评选出“速记之王”。
　　获取知识的途径很多，无论在课堂上，还是在生活中，倾听都是最重要的方式之一，所以，让我们培养好学生的倾听能力吧，让他们的听力“飞扬”起来！