现在的家长处在信息化时代，可以通过多种渠道获取育儿信息。但在实际育儿过程中，很多家长经常在理想与现实间徘徊或产生教育错位现象。
　　【案例一】幼儿园组织到动物园春游的亲子活动，孩子看到各类猛兽，那个高兴劲儿就甭提了。一家长挡在窗口边抢着用手机拍照，边对孩子说：“别急，等妈妈拍好了你再看。”
　　【案例二】幼儿园举行圣诞节庆祝活动，一教师穿上圣诞老人的衣服给孩子们送礼物，孩子们沉浸在节日的快乐氛围中。放学时，丁丁高兴地对爸爸说：“今天圣诞老人给我们送了礼物呢！”丁丁爸爸说：“别瞎说，那是假的！”
　　【案例三】家长半日活动中，一家长自豪地对旁边的家长说：“我儿子游戏玩得特别好，手机中很多的东西我都不会，孩子一玩，一会儿就会了。”
　　【案例四】这天是家长开放日，冉冉高兴地画着小蝌蚪，不停地问妈妈：“妈妈，我画得好看吗？”冉冉妈妈说：“豆豆画得像多了。”冉冉“哇”的一声大哭起来。
　　解析：
　　一、从“因”上探究，转变观念是前提
　　陶行知说：“行是知之始。”说知不如闻知，闻知不如亲知，与大自然亲密接触到的，孩子的感受会更深，所以闻知与说知必须植根于亲知，方能发生效力。
　　上述案例中，我们可以看出家长并不完全了解孩子的身心特点，不了解孩子最需要什么。旅游中，家长喜欢拍照，满足了自己的兴趣爱好，但却未满足孩子与动物亲密接触的情感需求。游戏是幼儿的基本活动之一，家长要有科学的游戏观，当孩子在无忧无虑地游戏时，家长要放下长辈架子，与孩子同玩同乐，让他们体验到被关爱的快乐，而不要生硬、冷淡地对孩子说“这是假的”，挫伤孩子的游戏积极性。其实，圣诞老人的真假对于他们来说本无所谓，关键是圣诞老人的礼物让孩子得到了被关爱的情感满足。
　　二、从“导”上探索，平等尊重是关键
　　孩子有强烈的探索欲望，对新鲜事物充满了好奇，手机的很多功能有的成人都不会用，孩子通过摸索却能了解。这种探索精神值得鼓励，但长时间注视屏幕对孩子的眼睛是一种伤害，家长不能对孩子听之任之。还有一类家长，为了自己省心，经常让电视或者电脑“看管”孩子，致使孩子在情感上得不到满足，对孩子的成长极为不利。因此，家长要对孩子高度负责，真心付出，运用科学的育儿方式，真正从孩子内心需要出发，坚持平等、尊重的原则，注重言传身教，正确引导、培养孩子良好的习惯，为孩子的一生奠定良好的基础，让孩子终身受益。
　　上述案例中的冉冉，以探寻的口吻询问妈妈，其实是想得到妈妈的肯定，但妈妈却不了解冉冉。孩子年龄虽小，但他们也跟成人一样，希望得到他人的肯定与赞美。尊重孩子应从一言一行开始，不要总把自己的孩子跟其他孩子进行横向比较，这样可能会挫伤孩子的自尊心。家长应该多运用纵向比较，树立孩子自信。
　　三、从“效”上探寻，科学评价是方向
　　幼儿的情感是比较直接的，容易受具体事物的支配，特别是小班的孩子，情感更外露，在具体的活动中更希望能得到成人的鼓励。家长不要随口说出自己的想法，而要考虑到孩子的心理，多一份理解与赏识，科学评价孩子的言行与作品，让孩子充满自信。
　　成人和成才同步，情商和智商相得益彰，这是每一个家长的渴望。很多美术老师会让孩子临摹范画，但范画往往会限制孩子的思维与想象，有了范画，孩子们画出来的往往是千篇一律的作品。一位有经验的幼儿教师在美术活动时从来不画范画，他们班的孩子美术作品真是百花齐放，很有看点，孩子的思维很活跃。
　　案例中的冉冉可能会因为妈妈的一句话，渐渐地失去对画画的兴趣。家长不应该用成人的眼光来评判孩子画得如何，重要的是鼓励孩子积极参与，培养孩子的创造力。
　　家长的一言一行对孩子有潜移默化的影响，家长要充分认识到科学育儿的重要性，真正担当起幼儿教育的启蒙者角色，不仅要关心孩子学到什么，还要了解孩子是怎样习得的，支持孩子的兴趣爱好，鼓励孩子的探究操作，让孩子形成良好的学习与生活习惯。现在是信息爆炸的时代，家长要自己学会筛选，先进的东西不一定都好，对孩子良好习惯的形成、身心健康发展有利的，才能使孩子终身受益。