“蓝蓝的天空，清清的河水，绿绿的草原，那是我的家……”每每听到这首歌曲，我的心情就会变得格外舒畅，可现实与歌词中的美好内容差之千里。人类长期以来不合理地开发资源，破坏了生态的平衡，这必然会遭到环境的惩罚。要想给学生一个绿色的明天，我们必须自觉地树立环保意识，尊重自然、保护环境。下面我就谈谈自己是如何在数学课中渗透环保教育的。
　　一、找准环保教育渗透点，培养学生环保意识
　　环境保护问题已经成为全球日益关注的焦点。作为教育工作者，我们要不断更新教育理念，增强环保教育的责任感和使命感。作为一线教师，首先要有在课堂教学中渗透环保教育的意识。我在教学《认识钟表》这一课时，设计了如下环节。
　　师：坏掉的钟表同学们不要随便丢弃，我们来当回钟表修理工吧！（出示课件）先想一想这几个坏掉的钟面缺少的是时针还是分针呢？
　　教师在讲解后让学生修理钟表。（实物投影仪展示学生修好的钟表）全班交流。
　　通过这一环节，不仅让学生巩固了时针、分针以及怎样认识整点时刻的相关知识，还让他们明白了损坏的钟表不要随便丢弃，可以进行修理再利用，从而节约资源。经过这样的教学渗透，低年级的学生逐步有了环保意识。
　　二、把握环保教育切入点，对学生进行环保教育
　　新课程标准强调：数学必须从生活中来，到生活中去，具有很强的生活性。我在备课时就深析教材，根据课程标准的要求，积累教材中例题、习题和阅读材料中关于环保教育的相关素材，以此作为环保教育的切入点加以把握。
　　题目：一座居民楼安装了节水阀后，平均每户每月节水3.5吨，照这样计算，58户居民一个季度可节水多少吨？一年呢？教学中，我结合学生的日常生活，让他们知道水的来之不易。再让学生讨论：为什么这座居民楼要安装节水阀？引发学生思考：一个漏水的马桶，一个月要消耗十几吨水；一个关不紧的水龙头，一个月浪费的水数以吨计。（播放相关公益视频）我教育学生在生活中自觉地节约用水：用水时水龙头不要开得过大；用后要及时关紧水龙头，使学生养成节约用水的好习惯。 
　　三、参与数学实践活动，提升学生环保能力
　　课堂的时间是有限的，为了更好地培养学生的环保意识，教师还应引导学生利用课外时间，组织课外学习活动，拓展课堂教育，使学生的数学学习更持久、更有意义。通过布置研究、统计等作业激发学生的学习热情，并在其中渗透环保教育。本月我校大队部号召全体学生参与到厉行节约、反对浪费的活动中来，积极参与“光盘行动”。活动中，我发现学生在食堂吃午餐时浪费现象十分严重，于是我决定在食堂门口张贴宣传标语。课堂上，我让学生帮忙设计标语内容并填写有关数据。如果每人每天浪费1粒大米（已知1克大米约50粒），全国13.5亿人口，每天就要浪费多少吨大米？
　　学生课后继续调查：学校食堂有（ ）位就餐的学生，每人浪费2克大米，全校一天浪费（ ）千克大米，一年浪费（ ）吨大米。学生通过这一系列的数据，体会到了节约粮食的重要性，同时使他们认识到节约就是在保护环境。
　　再如让学生调查自己家庭每天使用塑料袋的数量，然后通过计算一个班的家庭一周、一个月、一年使用塑料袋的数量，让学生从数学的角度去研究环保问题，使习题形式更加生活化。教师随后结合塑料袋对环境造成的影响，让学生谈谈自身感受。这样，学生既可以掌握数学知识，又增强了环保意识。长此以往，保护环境也就成为学生自觉践行的一种习惯。
　　实际上，教师在教学中可以将这些环保教育理念渗透到很多课程当中去。只要我们平时在讲授知识的同时，加入环保方面的动态内容，这样学生就能在环保教育方面受益良多。为了保护环境，拯救家园，教师应积极行动起来，让学生从小形成良好的环境保护意识，从小培养他们的环保能力，共同为我们的地球母亲缔造一个绿色的未来！