特色是学校可持续发展的根基。徐州市鼓楼生态园小学经过精心构思，将传统文化与现代教育理念有效融合，将“书法教育”定位为学校特色项目之一。学校以书法教育为突破口，促进学生素质的全面提高，经过几年的实践，学校书法教育成果逐渐凸显。
　　一、管理推动，发展书法特色项目成为共识
　　发展特色除了需要一支专业教师队伍，更需要一支保证特色健康发展的管理队伍。为此，学校成立了特色项目管理小组，形成了“小组管理，分层实施，自主监测，以点带面”的管理模式。
　　在打造书法特色的几年里，学校做到“三保障”，一是创建资金保障，二是书法课时间保障，三是书法专业教师保障。“三保障”从纵向到横向，从物质到精神，使书法特色项目得以顺利开展。特别是在人员的设置上，为了保障具有书法专长的教师有足够的精力，学校从课务安排上给予空间，适当调整教师其他工作量。学校同时采用专家外聘措施，邀请青少年书法教育专家走进学校，进入课堂，辅导教师，指导学生。除此之外，学校每年预算中都有大额书法特色建设专项资金。
　　坚实的管理措施制度，推动学校书法教育特色项目顺利开展，逐渐形成学校主流文化。
　　二、多元渠道，推动书法特色项目稳中求进
　　形成共识，有了管理保障，接下来特色项目能否发展，最终要看规划、措施能否有效落实。书法教育特色的形成不是短期内就能有成果的，因此，学校在创建书法特色教育工作中，制定了五年发展规划，走稳每一步，走实每一阶。学校本着“让每一堂课的作业都成为一次练字，让每一位老师都成为写字的指导者”的原则，形成了“以课堂教学为主体，以社团兴趣活动为外延，以展示竞赛为助推”的推进模式。
　　学校将每一堂课定义为“书法延伸课”，要求每一位教师都要树立“认认真真教学，端端正正写字，勤勤恳恳育人，堂堂正正做人”的意识，不仅教好本学科课程知识，还要有书法教学意识。所谓“书法教学意识”，并不是要求教师在自己的课堂上专门进行书法教学，而是要求教师要通过自己的一笔一划，引导学生端正写字态度，注重书写习惯。
　　学校将书法课作为校本课程，纳入学生每天必修课，每天下午第二节后开设二十分钟的书法课。在这二十分钟里，保证学生进入，教材进入，专业教师进入，任何学科不得挤占这二十分钟。二十分钟里，孩子们静下心来，潜心于汉字一笔一划的浸润中，呈现出内敛、沉静的气质特征。
　　学校适当进行书法竞赛和展示活动，融字之静于赛之动，让学生在动静之中体味沉静之美，涵养宁静之心。学校成立的书法社团兴趣小组，由一批书法水平较高、指导能力较强的教师担任指导，每周四下午按时开展活动。同时，学校适时举办校园书法节，参加各类竞赛活动，给学生舞台，磨砺学生心智。
　　多元的书法教育载体，全方位开展书法教育，保证了书法特色教育发展稳中求进。
　　三、循序渐进，建构合理的训练体系
　　学校严格规范书法教学教材体系。外聘专家根据不同学段学生的特征和基础，采用推荐教材和开发教材相结合，确定了由颜楷入手，逐步推进各种书体、字体的训练思路。根据学生年龄和认知水平的不同，学校现已开发两套书法校本教材，有的放矢、循序渐进地推进书法教育。
　　学校规范书法教师的业务管理。学校要求每位教师每学期要完成“三个一”，即主持一次书法教育活动，撰写一篇书法教育论文，展示一个书法教育教学案例。要求书法教育做到“三有”，即课前有计划，课中有操作策略的记录，课后有总结。教师的专业水平是创建书法特色学校的前提，为提高广大教师的书法水平，学校向全体教师提出“天天练写字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”的要求，还定期组织评比、展览，并特别规定，四十岁以下的教师每天要练粉笔字。学校还多次邀请省市书法行家参与学校的书法教研活动，通过专家引领，激发教师的积极主动性。经过几年的历练，学校培养了一批具有书法特长的教师，他们在习字、教学的过程提高了素质，更好地服务于教学。
　　学校采取“教育活动开放化”的策略。一是向生活开放，组织学生走出校门，走向街头，为居民写春联、为群众进行书画表演；二是向学生的需求开放，采取各种激励手段帮助学生获得成功的幸福，如评比“写字之星”、开展整班写字竞赛等。
　　良好的评价体系能够推动项目更好地发展。学校制定了包括现场比赛、作业展览、坐姿考评三个方面的学生写字水平阶段性评价体系，定期总结，层层推进，如今校内书法晋级已成为很多学生的目标。
　　四、以书育人，创建和谐温馨的校园
　　“写好字做好人”是徐州市鼓楼生态园小学开展书法教育的出发点和终极目标。通过几年的努力，书法教育已成为学校落实素质教育的特色名片。学生在书法教育中了解了中国传统诗词文化的精髓，端正了做人做事的态度，凝练了良好的心智品格，呈现出“腹有诗书气自华”的气质。学校被命名为徐州市书法家协会刻字委员会培训基地，先后被授予“全国艺术教育先进单位”“中国硬笔书法实验基地”、被江苏省硬笔书法协会授予“省硬笔书法实验学校”。