农村小学大多数学生是留守儿童，中午在学校吃饭的人数占总人数的80%以上。但由于学校条件限制，无法安排学生到宿舍休息，只能让学生在教室自习或休息。这就有了一个新词——静校。长期以来，静校纪律难以管理已经成为学校的难题。
       有一段时间，我校的四（2）班中午静校纪律较差，这个班的班主任是一位年轻的体育老师，缺乏工作经验。班级纪律差也让这位班主任很是苦恼。作为分管教学的负责人，我准备深入了解该班的静校情况。
       这天下午一点多钟，我走到一楼楼梯口时，就听到楼上有吵闹声。越往上走，声音越大，那是从四（2）班传来的。
       第一次进班：我悄悄走进教室，因为学生知道我是副校长，教室里一下子静了下来。我环视教室一圈，我反复看了看几个特别调皮的学生，然后走出了教室。
       第二次进班：大约过了8分钟，我在远处又听到了四（2）班传出的嘈杂声。我走进教室，学生们看到我又进来了，声音迅速降低，几个特别调皮的学生低下了头。我环视整个教室一圈后说：“你们是最好的班级，但我来了两次，两次看到的与你们班在我头脑中的印象有点不符合，但我仍相信你们是最好的班级。”这时教室里静得掉根针都听得见。几个刚才把头低下去的学生听到我的话时，抬头盯着我看了看，脸上露出了复杂的神情。说完后，我走出了教室。
       第三次进班：大约过了8分钟，我巡视完其他班级后，又走进了四（2）班。这次班级中没有人讲话，有十几位学生趴在桌面上休息，大部分学生在做作业，还有一两个学生似乎无所事事，有些坐不住。我环视教室一圈后说：“果然，你们班是全校最好的班级，但仍有个别人影响着班级的声誉，而我仍然坚信你们是最好班级中最好的学生。”说完我走出了教室。
       第四次进班：第二天中午，我又走进了四（2）班教室，教室里静悄悄的，大家都在认真做作业。我环视教室一圈后说：“你们真是全校最好的班级，你们认真做作业的状态令我感动。”
       真没想到一次普通的巡班，能有这样的收获，这引起了我的反思。
       1.人人都爱表扬，这是人的天性。对于学生来说，得到老师的肯定，尤其得到校领导的表扬，应该说是一件令人兴奋的事。我第一次进教室，吵闹的状态令人很不满意。我了解到，之前老师看到这种情况，都是批评学生，甚至还做出一些处罚。这样的批评方式与学生的情绪相抵触，学生非常反感。当老师一走，学生又恢复原有的状态。而我采用的是充分肯定的方法，学生在被肯定之后，心理上就会产生一种认同感，还会产生一种积极的状态，从而在行动上表现出来。学生的这种表现，来源于学生内心的主动束缚，而不是教师的外在监督。恰当、及时地赞美，让学生感受到了自身的价值。
       2.教师要有教育的敏感，善于发现后进生身上闪光的品质，敏锐观察到学生脸上流露出的神情变化，关注学生生活中的异常举动，并因势利导或防微杜渐。当我第二次进教室后，有几位把头低下去的学生在我说话时，抬头盯着我看了看。他们脸上复杂的神情在当时我还不能用准确的语言来表达，现在细想，这种神情更多的包含着一种自我怀疑，怀疑自己是否真的有校长说的那样好。所以我说：“我仍然相信你们是最好的班级。”从而让他们坚信自己就是最好的。
       3.包容不仅是一种品质，也是一种策略。当我第三次走进教室时，仍有个别学生表现不佳，但作为管理者，应该给学生一点时间。因为不同学生之间的自我约束能力是有差距的，个人能力的提升也有一个循序渐进的过程。针对学生这样的特点，第三次进教室时，我仍给予了高度的肯定：“我仍然相信你们是最好班级中最好的学生。”我在高期望中等待学生的进步和成长。因而，就有了第四次进教室时学生们积极学习的状态。我们知道，学生之间都是存在着差异的，作为管理者，要懂得在对待学生的缺点时，学会包容。包容不仅是一种品质，也是一种策略，教师要学会在包容中引导学生改正缺点。