由于中小学英语教学内容、考试要求和教学方式的差异，小学英语与中学英语的衔接上始终存在一些问题，这些问题一直困扰着众多英语教师。本文拟从两者的有效衔接上谈谈笔者的看法。
       一、衔接问题是如何产生的
       1.教材容量不同
       就先从译林版小学教材来说，一个单元的新授课内容是五到六课时，实际教师用两周不到的时间完成；初中教材是七到八课时，也是两周时间完成。虽然同样是两周，但词汇量及难度要大得多。
       2.课堂模式不同
       在小学英语教学中，教师更侧重于学生听说能力的培养，课堂上穿插游戏、英文儿歌，而且对话也浅显易懂，课堂以学生读英语、说英语、表演对话为主。初中英语教学因为受中考影响，内容难度大大增加，所以在课堂上没有更多时间来说英语、读英语，更倾向于语法知识的讲授和操练。学生对突然转变的教学模式不能很好地适应，对英语课渐渐失去了原有的兴趣。
       二、如何进行有效衔接
       1.兴趣是最好的老师
       虽然在中学英语课堂上不太可能像小学英语课堂那样的活跃，但是教师也可以通过其他途径来调动学生的积极性。例如七年级下册书中，有一单元Reading课文是名著选段《爱丽丝梦游仙境》。学生对这一内容很感兴趣，教师完全可以用两个课时让学生观看英文版的《爱丽丝梦游仙境》，既调动了学生的积极性，又让学生有了听英语的机会。
       2.帮助学生适应中学英语课堂模式
       小学课堂学生的活动量大、活动面广，说英语的机会更多；而中学课堂更倾向于语法知识的讲授和操练，学生说英语的机会减少。面对这一转变，学生未必能很好地适应。所以，小学中高年级课堂应逐渐加大读写的训练量。例如四年级英语下册Unit1 “Our school subjects”一课是关于学校课程的内容，在这一个单元授课结束后，教师完全可以让学生进行简单的写作训练，不仅可以帮助他们复习本单元词汇，同时又强化了学生对句子的理解。而七八年级英语课堂也要向小学英语课堂学习，增加一些学生对话和游戏等活动，增加学生的活动量，扩大学生的活动面。
       3.灵活运用多媒体
       小学英语课堂中，多媒体的使用频率是很高的，学生总是对于图文并茂的东西很感兴趣。在学习每个单元的“Cartoon time”时，学生都非常兴奋，也能很好地模仿其语音语调。但是在中学课堂中，多媒体的使用频率则大大降低。所以，在我们的教学中要充分利用好多媒体，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，加大知识容量。
       4.及时而智慧的评价
       在教育教学实践中，教师都遇到过这样的情形：即使是一句简单而中肯的表扬，学生也会乐上半天，也许他会从此喜欢上你这位老师和你所教的学科。所以，教师不要吝啬表扬，但是我们的表扬也不能流于形式，表扬要及时、具体并且中肯。对于学生，教师应该以表扬鼓励为主，这并不代表我们不能批评学生。不过当我们想要批评一位学生的时候，一定要慎重，要注意场合、语言等。
       5.指导学生学习方法
       和中学英语相比，小学英语容量小、语法点少、课时足，学生课堂上只要认真听讲、操练，课后再有少量书面作业的巩固就基本能掌握，所以学生在课堂上也学得相对轻松。中学词汇量急剧扩大，课文难度加深，部分学生学得比较吃力，这时良好的学习方法显得尤为重要。作为教师，我们要指导学生进行充分预习。在七年级，学生基本掌握了音标，学生在预习时完全可以自己扫清单词障碍；同时预习对话或课文，找出自己不理解的内容，这样就能很好地提高课堂效率。另外，学生学习英语的根本目的是进行沟通交流，所以，教师不能停留在简单的记忆层面的教学，而要灵活运用教学知识。教师应鼓励学生多读、多说、多写。多读不仅仅是指读教材，英语也要像语文那样进行海量阅读；多说也不仅局限于课堂上，而是要利用一切机会去说英语；多写是指能利用所学知识正确表达自己的思想。
       总之，不管是小学还是中学英语教师，都要紧紧抓住各个衔接口，在调动学生学习英语积极性的基础上，不断提高自己的教育教学能力，帮助学生养成良好的学习英语的习惯，使学生学好英语。