优秀的童诗，生动形象、情趣盎然，是学生喜闻乐见的读物。可惜现行教材里，这样的童诗数量很少。于是，我从课外选取了一些童诗，带着学生经历了一次愉快的阅读、创作之旅。
       读一读 乐一乐
       幻灯片上搭配着童话王国的美丽背景，三首短诗呈现在学生的面前。
       《蝴蝶》：蝴蝶指着相册里的毛毛虫/大叫吓死我了/妈妈告诉她/这是你小时候的照片呀
       《北风的玩笑》：北风最喜欢和树开玩笑/害得树都笑弯了腰/连叶子都笑掉了
       《湖》：好大的一面镜子/一只蝴蝶飞过来/照一照/看看衣服美不美/看看身材好不好/一只青蛙跳过来/打破了镜子/蝴蝶急得大声喊/我的衣服破了/我的衣服破了
       读过三首诗后，学生们都乐了，还有的捂着嘴偷偷地笑着。
       我询问学生被逗乐的原因，有的学生说：“很有趣，很夸张，很搞笑。蝴蝶真傻，连自己都不认识了，它不知道自己是毛毛虫变的……”还有的学生笑道：“我觉得《北风的玩笑》真有趣，它把北风吹树叶的现象说成是北风在开玩笑。”有的学生立即展开了联想：“我觉得《湖》里的蝴蝶像我们班里那些爱臭美的小女生。哪是衣服破了，那是青蛙跳进水里的波纹！”
       想一想 猜一猜
       《不学写字有坏处》：小虫写信给蚂蚁/他在叶子上/咬了三个洞/表示□□□/蚂蚁收到他的信/也在叶子上/咬了三个洞/表示□□□/小虫不知道蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办呢 
       “猜猜，没有学过写字的小虫和小蚂蚁分别在□里想写哪三个字？”沉吟半刻，学生们楷书踊跃发言：“小虫的三个洞表示‘你好吗？’蚂蚁的回答是‘我很好’。”“表示：你在想我吗？我想你。”老师一扳手指：“不对，五个字，你多咬了两个洞。”全班都笑了。这位男生抓抓脑袋，又道：“想我吗？我想你。”全班掌声一片。
       最后我公布了答案：小虫写信给蚂蚁/他在叶子上/咬了三个洞/表示我想你/蚂蚁收到他的信/也在叶子上/咬了三个洞/表示看不懂
       全班大笑。我接着问：“小虫、小蚂蚁要怎么做，才会知道对方的想念呢？”全班学生高声回答：“赶快去学写字。”我故意拖长声音说道：“所以说——”“学习写字很重要。”学生迫不及待地说了出来。童诗教学，就是这样生动有趣。
       仿一仿 创一创
       《长和短》：星期一很长/星期天很短/上语文课很长/看动画片很短/家里吃饭很长/吃肯德基很短/我过生日那天最短/奇怪/为什么我的心情也有长有短
       “你觉得什么时候长？什么时候短？”我问道。“星期一到星期五很长，双休日很短。”“学习时间很长，玩游戏很短。”“上课很长，下课很短。”“数学课很长，体育课很短。”“做作业很长，出门玩耍很短。”“电脑启动很长，打游戏很短。”“广告时间很长，动画片很短。”学生们的回答真是五花八门，让人忍俊不禁。
       “这些都是你们的心里话，所以，诗歌可以用来倾吐你们的心声。”学生们意犹未尽的表情告诉我，他们一致同意我的观点。
       《我要给风加颜色》：如果风有了颜色/她奔跑的时候/就可以看见/是什么样的面孔/就可以欣赏/她的表情是个什么样子/她的裙裾是怎样飘动/微风/就涂上淡青色/强风/就染上浓黄色/狂风/就着上紫色/空气/就会出现色彩/太阳照射下来/天空不知该多美丽
       我的问题是：“如果给风加上颜色，你会加上什么颜色？你又是在哪儿找到风的呢？”
       学生习作1：我给风加上蓝色/让夏天更凉爽/我给风加上黄色/让冬天更温暖/我给风加上绿色/让春天更清新/我给风加上紫色/让秋天更绚烂
       学生习作2：风儿穿上淡绿的衣裳/那是温暖的春风/风儿披上黄色的大褂/那是讨厌的沙尘暴/风儿套上黑色的大衣/那是可怕的龙卷风
       ……
       一首首轻盈的小诗从学生的笔尖下流淌而出。短短的一节课，他们学习善用一双慧眼，灵动地感受这美轮美奂的世界；怀一颗诗心，动情地展示生活。
       童诗阅读，实在是一次奇妙之旅，师生间愉悦的情趣油然而生，纵情展开想象的翅膀，智慧的大门也正悄然开启。聪明的老师们，您不妨也来尝试一下这样的教学旅程！