在高中课程中，信息技术是学生必备的一项基本技能，提高学生的信息技术素养是每位信息技术教师的教学目标。但目前高中信息技术课程存在着诸多问题，如学生对信息技术课程不重视，有些学生甚至严重偏科，课堂教学内容单一以及课程教学内容不丰富等。
       就目前形势来看，只有有针对性地规划好高中信息技术课程，只有使学生摆正学习信息技术这门学科的心态，只有使教师积极地提高自身的信息技术教学水平，高中信息技术课程改革才能得以推进。要达到此目的，在课堂中进行情境创设就是一个有效的方法。
       一、结合生活实际，问题融入情境
       不同年龄段的学生有着不同的思维方式和心理状态，他们对外界做出的反应也各有不同。教师应根据实际情况制定具体的问题情境，只有这样，才能够激发学生学习信息技术课程的热情。信息技术课程还要与学生们的实际生活相结合，只有这样才能使课堂充满乐趣，从而激发学生学习信息技术课程的兴趣。同时，教师在教学过程中，应注重对学生交流能力的培养，想方设法让学生积极回答问题，争取让每个学生都参与到课堂的讨论之中。因此，教师应积极地对问题进行情景创设，从而提高学生的学习效率。
       当前，计算机和网络技术已经走进千家万户。计算机网络有利有弊，计算机网络技术利用好了可以方便人们工作和学习，但如果不适当使用，反而会适得其反。在科学技术日益发达的情况下，电子产品飞速更新换代的社会条件下，现代的高中生只有合理地利用网络这个资源，才能够得到有效的学习成果，反之，如果不能好好地利用，则会对自己的身体健康和心理造成很大的伤害。
       二、结合学科特点，创设问题情境
       高中的信息技术课程相对于其他学科而言，比较注重技术层面，学术层面较其他学科来说相对弱一些，趣味性对于大部分学生来说，不是很强。所以，不同学科间交叉着涉足，会增添信息技术课堂的趣味性，从而提高学生学习信息技术课程的兴趣。网络上的学习资源非常丰富，免费的学习资源更是学生们的一大福音，学生们通过不同学科间的网络听课，不同学科的教师通过网络进行授课，这都成为越来越普遍的新型课堂，能够使学生足不出户就学到课堂上学不到的知识。学生遇到不懂的问题时，还可以通过网络搜索等。教师在进行网络授课的过程中，学生们会在心理上感到轻松，减少了在课堂学习中的枯燥烦闷，能够比较轻松地掌握该学科的知识内容。由于课程的特殊性，信息技术教师在进行网络授课的同时，还可以在实践中教学生进行一些课堂以外的拓展延伸，既能使学生们掌握更多学习知识，又能丰富学生们的课外生活。
       三、结合情境创设，加强生生合作
       如今，网络给我们的生活带来了更多便利，合理有效地利用网络技术进行信息技术课程的情境创设，能够提高学生的学习能力，增强学生的自制力。学生在课堂中学习文化知识，就相当于在一个大家庭里共同参与一件事情，学生在课后进行学习的讨论和交流，能够帮助学生透彻理解课程的内容，巩固学生在课堂上所学到的知识，加深对问题的理解，从而更好地消化课堂上学习的内容。比如教师在教学“word课程”时，让学生进行排版的设计，这时候，学生们就可以自由分组讨论，可以从版式的背景以及加什么样的图片等小的细节进行深入地讨论研究。这样的学习就是学生共同学习、共同提高的过程。
       对信息技术课程进行合理有效的情境创设，在一定程度上能够提升学生的科学素养。在问题情境创设的过程中，教师一定要贴近实际生活，有理有据地进行情境创设，这样才能够科学引导学生深入学习，最终达到更好的学习效果。
       总而言之，高中信息技术课程教学中的问题情境创设，对学生们掌握更加扎实的信息技术知识起到了一定的推动作用。教师在教学过程中，也能够更加熟练地掌握教学方法，从而提高学生的学习效率。