生态道德倡导热爱自然、尊重自然、保护自然，是协调人与自然的关系，保证人类社会在良好的自然基础上持续发展的一种道德态度。我认为，英语教学中对小学生进行生态道德教育，要从教学实际出发，寓生态道德教育于词汇教学、语篇教学、诗歌教学、课堂练习及课外活动等教学活动中。
       一、在词汇教学中渗透
       词汇是学习英语的基础，也是教学内容的重要组成部分。因此，我们可以在词汇教学中渗透生态道德的意识。比如在牛津小学英语3A第一单元和4A第二单元中出现了bird、dog、zebra等动物单词，在进行了新授后，教师可以进一步让学生认识国宝大熊猫、孟加拉虎等一些频临灭绝的动物。同时，自然地将“Animals are our good friends”这一思想渗透给学生，从而提高他们保护生态环境的意识。   
       二、在语篇教学中渗透
       语篇教学一直是英语教学的重点和难点，在教学中占有重要的地位。例如6A第五单元“On the farm”一课中，教师伴随歌曲《Old MacDonald》出示一幅农场图片：孩子们摘果子、拔萝卜、挤牛奶等，好不开心！指导学生围绕句型“What did you do on the farm?”展开操练，学生很快融入了课堂。当把这样一幅和谐美好的图片与另一幅灰色的天空、干涸的田野、植物枯死的图片相比之后，学生们也有了另一种感触：若不保护现有环境，眼前的对比图片便是我们的明天。学生一方面掌握了本课知识，另一方面在不知不觉中形成了保护生态环境的意识。
       三、在小诗、歌谣等教学中渗透
       小诗、歌谣节奏明快、朗朗上口、旋律优美，深受学生的喜欢。教师加以巧妙应用既能帮助学生学习英语知识，又能将生态道德意识渗透给学生。
       例如4A第四单元中的《Fly, fly my kite》中写道：“Fly, fly my kite. Fly, fly very high, up, up to the sky.”读起来朗朗上口，这时教师引导：“If the sky is gray, can the boy smile happily? Can the kite fly high again? ”学生们异口同声地回答：“No, they can’t.”所以，蓝色的天空才有鸟儿飞翔，才有风筝翩翩起舞，才有孩子们欢快的笑声。学生在英语学习中受到了生态道德的教育。
       热爱自然也是生态道德规范中不可或缺的内容。人类一旦脱离自然，便失去了生存的可能。人与自然的和谐应当是来自内心的真实感受，来自道德的真实体验。人应该从内心生发出对大自然的爱，有了这种爱，才会自觉地去爱护地球上的山水花草、飞禽走兽、自然景观等。
       四、在课堂练习中渗透
       课堂练习除了巩固所学知识，也可将生态道德意识渗透其中。在教完颜色这一内容后，有这样一道练习，在一幅图画中放入对应的颜色类单词，让学生辨认涂色，我引导他们仔细看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧波荡漾；鸟儿在飞翔，孩子们在放风筝，小鸭子在欢快的游泳。这是多么和谐的一幅图，人与动物、人与植物、人与自然融为一体。我引导学生观察分析这幅图，使学生对人与自然的和谐景象产生向往之情，而这种情感的萌生，正是生态道德教育所必须的。
       五、在课外活动中渗透
       课外活动是英语课堂教学的延伸和拓展，使学生在学中乐，在玩中学，不仅增强了他们学习英语的兴趣，而且培养了学生的生态道德意识，一举两得。
       例如6A第一单元《Public signs》中提到了有关公共标识的词组和图示，课后我让学生结合书本上的或者自己搜集到的知识，给学校的花园、草地、教室、楼道等地方制作环保标识并加以评比：Don’t touch!（禁止触摸！）No fishing!（禁止垂钓！）No smoking! （禁止吸烟！）No littering!（禁止乱扔垃圾！）Keep off the grass!（禁止践踏草坪！）Keep quite!（保持安静！）Keep clean！（保持清洁！）等，使学生在日常生活中运用英语，在英语中学习环保知识，从自己做起，从身边做起，从小事做起，爱护环境，保护生态，让校园更加美丽。
        “教育要从娃娃抓起。”对于学生来说，生态道德教育的目的是让他们掌握一定的生态知识，将自己与自然融为一体，内化自己的行为和意志，规范自己的日常行为。在英语教学过程中，教师应该结合学生的思维发展水平和认知能力，有机渗透。对学生进行生态道德意识的教育是我们义不容辞的责任，我们要利用小学课堂开展生态道德教育，让学生从小明白爱护地球、珍稀资源、保护动植物、保护生态环境的重要性，寓生态道德教育于英语教学中。