所谓“编外”课程是指国家课程、地方课程之外的以学校为基础的校本课程，是结合学生的特点和需要，由学校教师参与的，凸显学校特色的课程。它最显著的特点是接地气，深受老师和学生的喜欢。
    近年来，随着课程改革的不断深化，“编外”课程呈现出百花齐放的良好状态：很多几近失传的地方特色文化被传承，寻常百姓家的技艺被挖掘，培养人文素养的艺术课被开发，锻炼学生体魄的体育类项目被开设……这其实不就是我们一直追求的素质教育吗？
    然而，“编外”课程终究是“编外”的，饱受争议，很多人，甚至有些专家总喜欢用成人的视角来质疑“编外”课程，是否合适？是不是增加了孩子的负担？其实，这些质疑都是没有必要的。
    就拿最受争议的“掼蛋”来说，我们每一个玩过“掼蛋”的人都知道能不能“掼赢”靠的就是双方的合作，而不是逞匹夫之勇。况且，我们大家都知道，现在的孩子最缺乏的就是合作精神。学校开设“掼蛋”这一“编外”课程的目的是为了培养学生团体合作意识及与人相处能力，这不是不谋而合吗？至于有人担心，学生会因为学习“掼蛋”会去赌博，岂不是杞人忧天？毕竟“掼蛋”本身只是一种娱乐形式而已。如有其他负面影响，也是我们自己附加在它身上的。
    再拿“食品安全课”“烹饪课”等日常实用课来说，在这些课上，学生可以学到日常生活中用到的而课本中没有的东西，不正是在学会生活、体验生活吗？这对学生来说会是负担吗？再者，又不是每个学生都得修完这所有的“编外”课程，而是根据学生的个人喜好自己选择。做自己喜好的事情，那是最快乐的！况且，“编外”课程又没有考试，说“编外”课程是负担，岂不是无稽之谈？
    而且我们常说，特色办学是立校之本。特色从何而来？这就需要我们的学校去大胆探索和创新，不按部就班、不循规蹈矩，而是为了办好教育积极尝试，能积极参与探索。“编外”课程就是一个最好的突破口，我们应该尽力给“编外”课程多一些呵护，少一些指责，让其多一些特色，少一些花哨。
    总之，我认为在小学阶段，推广“编外”课程很必要，也很迫切。当然，在推广“编外”课程时，我们要跳出应试教育的窠臼，注重素质教育，但也要把握好方向，辨清糟粕与精华，因校制宜，因人而异。如此，“编外”课程才会取得真正的成效，惠及学生及我们的未来，才更有生命力。