这段时间孩子们的背诵任务很重，因此，我在背诵任务上做了硬规定：背诵必须人人过关，不够熟练的需要放学后留下。
    在学习《狐假虎威》时，我同样布置了背诵。我已经注意到学生小L在背诵方面有些困难，于是，我让他回家好好背，第二天我亲自检查，目的是给他一些压力，让他自觉背诵以备检查。他嘟着嘴小声嘟囔着：“难背死了。”以我对他的了解，他主要是态度和方法的问题。我说：“前面的课文、诗歌你都会背了，说明你脑子不笨。”他略带害羞地笑着。我接着说：“我相信你，期待你明天的背诵！”
    早晨来到教室，我先问他：“背会了吗？”他说：“我语文书昨天没带！”唉，是真的忘了还是心里有抵触？没关系，我不会放过你的！上操的时候，我请小组长陪他背诵，并且告诉他一个方法：滚动记忆法。
    下操了，小组长来汇报：“老师，他第一节背得差不多了！”我问小L：“后面的怎么样？”他挠挠头不好意思地说：“还没有背熟。”我问他：“你看课文中有哪些人物，都是什么表现呢？你分层背诵，很快就背熟了。”看他用茫然的大眼睛看着我，我知道他缺乏实践，就接着说：“狐狸什么神情？课文中用哪些四字词语写它的表现？老虎呢？百兽呢？”我陪着他用10分钟的时间来“攻克难关”。归纳起来，我觉得他的问题有三个：一是学习习惯不好，静不下心，父母又缺少督促，他就得过且过；二是学习方法没有掌握，背诵的一系列方法他只是知道，但没有运用；三是自信心不足，总感到自己不行。
    从小L身上，我看到了后进生的无助，他不仅仅是“态度不端正”的问题，很多时候是方法、是基础、是习惯的问题。这些孩子往往自卑感强，加上他们本身在语言表达方面不是很强，容易产生畏惧心理。这种心理直接影响了学习的质量与速度，他们一旦接触到有难度的作业，便会自暴自弃，最终放弃背诵的信心，这样长期下来便导致后进。当他总是落后的时候，其实非常无助无奈，作为老师，面对这样的学生，要有一颗包容的心，克制自己不要发脾气，也不要一味地训斥他“不认真”。     当生气和训斥都没有效果的时候，就在方法上改进一下：走进他的世界，把“监督”改为“陪伴”，改“训斥”为“指导”，针对他的不足来帮助他。更重要的是作为一位老师一定要用自己的师爱，坚持给他们爱护备至的深情，用自己的真情去滋润他们，他们会在情感上乐于和我们亲近，思想上愿意和我们交流，从而建立良好的师生关系，这会促进他们学习的兴趣。小L教会我在教学中要多关注后进生，及时了解他们的学习状态，捕捉学习上的弱点，多关心，多引导，选用适合他们的教学方法，这样才能让他们体会到老师的关心，对学习才会产生兴趣，不断进步。