音乐特级教师吴文漪老师曾说：“通过音乐欣赏把美的种子撒在每个学生的心里，使他们成为一个懂得审美的人。”音乐欣赏是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐鉴赏能力以及发展想象力、陶冶情操的重要途径与手段。本人从三年级的欣赏课《打字机之歌》上深刻领悟到，欣赏教学不可忽视体验、感受的经验进程。
    一、以学生为审美主体，注重学生参与活动的欲望
    音乐欣赏不仅需要生动、具体的感性体验，而且还需要准确、深刻的理性认识。教师应及时把握各种学生心理，并通过各种教学手段，满足他们的期待，使他们将音乐的审美需要上升为审美兴趣。
    在《打字机之歌》一课中，我结合多种视听材料，引导学生发挥想象，激发求知欲。打字机这样的老古董对于现在的学生是陌生的，学生通过观察知道电脑键盘是由打字机的键盘演变的。通过搜集，我在影片《玛丽与马克思》的片段中找到了打字员打字的片段，使学生进一步熟悉打字机，进而使学生听出贯穿乐曲中“嗒”的敲击键盘声，“叮”的满行提示声和“嚓”的机头倒机声。通过图谱的辅助，学生更具体地发现情绪、旋律、节奏等变化，从感性经验提升为理性积累，从被动到主动,逐渐产生一种参与的欲望。
    二、以问题为导向，注重学生灵活思维的形成
    音乐课堂教学中如何设计问题引起学生探究学习的欲望，引向深入，与学生展开平等对话，是课堂教学中必不可少的手段之一。
    在课中，我始终围绕乐曲的主题旋律展开一系列的问题，每个问题都力求贴近主题情境，体现趣味性、情境化，促使学生主动参与到音乐学习之中。让学生在循序渐进的问题中思考、在音乐任务执行中自然获取音乐相关的知识和能力，并自主归纳、发现音乐的特点和魅力。启迪学生积极思考，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，让学生在课堂上得以最大化的成长。
    三、以听觉为基础，唤起学生音乐美感的共鸣
    音乐是听觉艺术，对音乐的一切认识和理解都来源于正确的听觉。欣赏教学要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，使学生喜爱音乐，体验音乐的美感。
    音乐最初带给人的美应该是音乐特有的节奏韵律美。《打字机之歌》用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。这一切都归功于音乐独有的旋律之美。
    每一首音乐都是一个动人的故事，用旋律向你讲述。在拓展延伸中，我让学生观看管弦乐表演《打字机》，乐队将打字机作为乐队中的一种打击乐器贯穿全曲。在音画结合中，让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，兴趣不断升温。
    总之，教师应用多种方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法,音乐欣赏课完全可以唤起学生的情感共鸣。