近年来，加盟式管理模式的迅猛发展给学校共同体的发展带来了很多启发，如果将这种加盟式的管理模式引入城乡学校共同体的管理，将会是什么样的呢？于是，我们从管理入手，进行了一些有力的探索。
    “管理联盟”让学校管理走向高效
    共同体内各学校从起初的“自主管理”走向“管理联盟”：每学年的开学初，各学校确定工作计划、教研活动、学生竞赛……学期中，各类计划同期执行、互相监督；学期末，学校间互相检查、考核评比。城乡之间、学校之间形成管理联盟，有效促进了城乡学校的均衡发展，让学校管理由“单干”转向“集团”。
    “服务联盟”让教学工作走向高效
    学校是为“学生发展”服务的，教学工作是学校的主要工作。为了让加盟管理能在共同体的发展中得到真正实施，我们充分利用QQ、微信平台让老师们进行集体备课、教学研讨。学校之间实现了“货源供应”（教学预案、课件、课后练习、检测试卷）的优质共享，同时缩小了城乡教师之间的心理距离，构建起“一对一”学习平台，大大增加了教师参与的积极性。这样的服务联盟也让家长、社会看到了学生学习资源的统一，教育的均衡，从而得到他们的认可。
    “互动联盟”让教研工作走向高效
    城乡学校的教科研工作差距较大，为了让教科研工作落到实处，我们采取了“互动联盟”的经营模式。在教科研计划落实过程中，进行城乡学校之间的互动联盟，统筹安排共同体教学研讨和教师培训工作，为加盟学校教师参与培训、参加研讨提供更多的平台，让共同体的互动联盟成为各校教师专业成长的孵化器和助推器。
    “自治联盟”让共同体发展富有个性
    学校在加盟式管理中能充分实现“自治管理”。各校能根据地方特点，形成自己的乡土文化、学校特色，并在共同体内展示、交流，让特色得到更加充分的发展，形成校校有特色的集团文化。“加盟”下的“自治”使得学校的管理更加规范化、科学化、个性化。
    在城乡发展共同体内，构建加盟式管理，以“管理联盟、服务联盟、互动联盟、自治联盟”等方式架构城乡学校发展的新型模式，把城乡学校更加紧密地联系起来，使城乡学校教师形成“共同意识”，促进一个区域内教育的均衡发展。