“√”和“×”不仅仅是一种批改符号。教师作为知识的传授者，在评价学生学习情况时，“是非”必须要鲜明醒目，否则学生不能及时地认清自我，不利于学生下一步的学习。因此，比较明显的错误，例如数学题中错的计算结果，语文作文中的错别字等，都要毫不吝惜地打“×”，起到警示作用。 有的情况也不一定要打“×”，例如学生在做数学应用题时，若计算过程无误，结果算错，就应当区别对待。“√”和“×”使用的最好标准，我认为是让学生清晰、迅速地明白自己的“得”与“失”。错误是走向成功的关键步骤，因此错误＝“√”。
    作为教育者，我们若过多纠结于是否打“×”，或者挖空心思用其他符号来代替它、修饰它，这一做法恰恰折射出我们传统的教育思维模式：“只许成功，不许失败”——不能正视挫折和失败。我们太在意形式的东西，而忽略了思考“为何会出错”“如何避免出错”等深层次的问题。这种教育思维模式所产生的恶果，不仅让学生变得害怕出错，逃避错误，还使学生变得不能正视问题，不能正确分析和处理问题。其实，学生需要的是我们正确的引导——哪里做得好？哪里需要改进？仅此而已！我们担心“×”的负面影响是多余的，是教师对学生的一种严重误导。表面看似爱学生，实际是害了学生。学生往往变得赢得起，输不起！心灵畸形发展，脆弱娇嫩，怎能抵抗外来的风雨？
    “失败乃是成功之母”，失败是走向成功的阶梯，反省和总结往往会在失败中汲取更多的营养，学到更多的知识，认识得更加深刻。在平时的教学中我们要渗透提高学生“钝感力”的教育，教育学生从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进；告诉他们这种“钝感力”是“赢得美好生活的手段和智慧”。唯有此，再看“×”不正是“√”倒立在水面虚实组成的影像吗？