只要是语文老师，都会有这样的经历：批阅作业的时候，常常会发现学生写错别字。这些错别字像口香糖似的粘着孩子们不放，让语文老师们大伤脑筋。如何让孩子们扎实掌握这些易错字呢？看《易错字趣识录》来帮忙。
    《易错字趣识录》是一本孩子们自主趣味识记易错字的记录本，由4~6人的小组合作用A4纸记录装订而成，一字一张。每当孩子们的作业中出现错别字时，我便将这些易错字列在黑板的右上角，由孩子们以特殊的方式记录在《易错字趣识录》中。
    以“公”字为例：学生常常会将“公”字上面的“八”写成“人”。当我发现后，便将“公”字写在黑板的右上角，这是第一步——寻错字。
    第二步是小组合作查询“公”字的字理，简称明字理。我为每一组孩子准备了两本书，一本是《图解<说文解字>：画说汉字》，一本是《汉字王国》。从这两本书中，我们可以查阅到“公”字的演变过程以及字理介绍（如图1）。
    “公”是个会意字，本义是公正无私。甲骨文的“公”，字形上方是“八”，表示分开，下方是口形，表示物品，合在一起就是将某物从中间分开，象征公平之义。隶书的“公”字，上面的“八”也可表示相背，下面是“厶”字，表示自私，两者相联，便代表与自私相背离，也就是无私。“公”也是现代社会越来越重视的一个字。公平、公正、公开、公益……人类从来没有放弃过对普遍幸福的追求。 

    甲骨文  小篆  隶书  楷体
图1

    当然，我们也可以通过汉典网查询到相似内容。学生阅读字理介绍后，分工将图1以及图下一句简介“将‘私’字分开，一人一半，这就是公平”抄到一页A4打印纸的正面。
    第三步是趣记字——通过编字谜或口诀来记住“公”这个字。孩子们对于这一环节表现出超高的热情。有的说：“八字分两半，这样最公平。”有的说：“八头公，公平的公。”有的说：“好像八个鼻子头（厶），它跟‘私’字是对头。”（这句老师参与了修改）……众说纷纭后，选择最佳记字方法写在记录纸上。
    第四步是美化字——每个孩子用自己独特的方式来装饰字。装饰的方式有多种，老师可以提供几种由孩子自由选择，如用彩纸、爆米花、红豆、大米、树叶等装饰字或者用橡皮泥捏出汉字，也可以是孩子自由创新。装饰好的字变成一幅幅美丽的画，由老师或家长用手机软件拍摄修剪后，保存为图片格式，再将作品图片编辑打印到前三步所用记录纸的反面（如图2）。

图2

    我们将一学期积累下来的记录纸和精心制作的封面目录装订成书，这就变成了孩子们特宝贝的《易错字趣识录》。他们享受着寻错字——明字理——趣记字——美化字的过程，珍惜着小组合作的劳动成果，在活动中真正自主识记易错字，大大减少了错别字再错率。同时，因为这项活动，孩子们感受到了汉字文化的魅力，也爱上了祖国的汉字，预习新课时也常常主动运用这种方法识字，降低了错别字再生率。