刘京海校长的“成功教育”思想创造了上海市闸北八中的神话。
     王俊校长以“两类结构教学法” 缔造了江苏省著名的宜兴市实验中学。
     陈凯功校长的巧妙经营，成就了诸多教育专家和同仁眼中的“袖珍王国”。
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     为期三天的灵动的教育智慧——2011年首届全国智慧型校长经验交流会在美丽的南通落下帷幕，8位全国重量级优秀校长让与会代表享受了一道道浓香馥郁的精神大餐。他们用激情创造，用激情书写着教育诗篇；他们独特的办学思想、鲜明的办学特色，无不浸润着他们的教育智慧。
     我非常有幸参与了此次活动，按捺不住自己内心的喜悦与激动，论坛过后的我陷入了沉思：作为一名分管教育教学的特殊教育学校的副校长，在学生、教师和学校的发展过程中怎样才能做得更好呢？
首先，要强大自己，因为只有“做强自己”才能“引领他人”，这两者构成管理者品质的不可分割的“一体两面”。“做强自己”是“引领他人”的基础性条件，也是令他人信服的理由；而“引领他人”的过程，不仅能使管理者的个体魅力产生辐射效应，也可望进一步地“做强自己”。
     其次，要培育幸福学生群体。一个孩子就是一个家庭，一个耳聋孩子，从四五岁或七八岁时走进学校，直到20岁左右离开校园，根据聋校十五年一贯制教育的特殊性，针对不同年龄段孩子对幸福的感知、体验及能力异同特点，通过学习、生活、活动，多渠道、多层面切入耳聋青少年的情感体验，让他们学会学习和生活，学会生存的技能和本领，学会面对困难和挑战，让他们阳光、自信、感恩。
     最后，要打造幸福教师团队。通过文化引领、专业支持、平台搭建等一系列措施，帮助教师提升课程开发能力、更新知识能力、课程整合能力、信息技术运用能力和课题研究能力，激励教师用“一颗善待每一个特殊孩子的爱心”演绎生命的本真，到达“无所待”的境界，提升教师整体素质，从而成就每位教师的幸福职业生涯。
     我国教育家朱永新先生曾经说过：“实际上，做任何事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。”作为一名特殊学校的副校长，我觉得唯有不断地更新自我，才有领导智慧的提升。