什么是智慧教学？什么是智慧尝试？什么是魅力教学？怎样去彰显教学魅力？宜兴实验中学的王俊校长和他的团队用自己的智慧，不断思考、尝试、归结、提炼，为广大教育工作者提供了很好的“工具”，为广大学生提供了自主学习的事半功倍的抓手，为学校提供了大有裨益的教学方略。  
     宜兴实验中学的成功贵在思路清晰。当应试成为考量学生能力的重要尺度之一时，尤其是当下非常重要的标杆之一时，他们没有“旁逸斜出”，无疑“知识结构图”的树形化让更多的应试技巧变得更简单，变得更易操作——试问，众多师生怎么会不喜欢呢？
     宜兴实验中学的魅力贵在牵引巧妙。学生在充分理解、不断实践后，犹如得了万能的魔幻钥匙，能灵变地去举一反三、触类旁通。在灵活地思考后，即便是高考试卷，初中学生也能轻松解题，甚至做得比标准答案更为完备周详。
     宜兴实验中学的精彩贵在泽被广大。该校研究的精髓收获显然不仅仅是分数——无论是中考还是高考成绩，也不仅仅是北大清华的录取通知单，而且还是“自主学习”在学生们身上的“根深蒂固”。数年的操练后，良好的习惯，尤其是得当学法的内涵化自然成为必然。量变到质变的顺理成章是水到渠成的事情。
     当然，在欣赏“工具”魅力的同时，不同的声音是一定有的，就如同硬币的正反两面。学科分数的获取是应该的要求——满分也好，高分也罢，是太多学生的一定需求，但作为“魅力课堂”的打造，尤其是“学科魅力”的表现，或许需要“二元目标一体式”的课堂教学。具体地讲，既高度关注高分的获得，也要注重学科美好的呈现，更要锁定学生灵动机变思维的凸显、课堂教学精彩的闪现。或许，“教学案”就是在“不同声音”发出的不经意中应运而生的。“知识目标和其他多元目标”在这里形成了很好的交汇，我们扬中市外国语中学也正潜心思索、不断探求、努力实践着适合自己的教学样式——试图更好地展示富有自己学校美好特质的魅力教学。
     那么，“教学案”的恒久魅力在哪里呢？在于其灵巧地关注了重点知识的传授，关注了学生能力的训练，尤其是思维能力的提高，关注了课堂亮色的打造，关注了课堂教学效益的最优化。“先学后教”“学练结合”“教学相长”“思学相生”等诸多名校的教学先进方法在此都可以进行巧妙建构和有机整合。
     《江苏科技报·教育周刊》的精心组织让教育智慧在碰撞中提升了张力，智慧校长们的直率和坦诚让教育的思辨在交融中更真实更纯粹。相信教学的无穷魅力定会在广大教育人的不懈努力和孜孜追求中不断彰显。