祝  禧：海门市东洲小学校长，江苏省特级教师、文化语文倡导者、“江苏人民教育家培养工程”培养对象、“南通市中青年名师工作室”领衔名师。在她的带领下，东洲小学以“让我们的课程适合每一个学生，而不是让学生适合我们的课程”为教育理念，迈入了“新生活教育”新阶段。
     只有校本化了的课程才是真课程
     课程从本源的意义上讲，是要为儿童铺筑一条促使他们自我成长的“跑道”，就是要引领着、协同着、辅佐着儿童在这条跑道上漫步或迅跑。新课程最根本的价值取向就是让课程走向儿童。我们的课程只有真正适应了儿童的发展，才能促进学生全面而具个性的发展；促进师生的潜能自然激活和涌现；提供师生感受生命历程的冲突情境；成为师生赢得福祉和快乐的存在家园。所以说，课程建设应该成为学校一切工作的重心。
     东洲小学致力于开发与建构将儿童、知识、自然、社会融为一体，以文化为本位的学校理想课程。学校结合自身资源与优势研发的六大文化课程：文化语文、智慧数学、文化英语、生态艺术、快乐体育、综合实践，真正打通了国家课程、地方课程和学校课程三者的界限，实现了富有个性和特色的融合。学校应该让每一门课程都适合儿童的发展，不仅要追求课程的多元整合、丰富、开放，更要关注课程创生的价值，通过丰富的课程形态，培养出更多有积极的个人情感、正确的人生态度、积极向上的价值追求的文化人而不是知识人。
     教师成长是学校发展的第一资源
     一所学校不管历史有多久，教师始终是学校发展的“生命线”。通过课程研发，要让老师成为学科课程资源的开发者，成为学科教学行为的研究者，成为学科情境智慧的创生者，成为学科知识体系的探索者，促进教师的专业成长；反过来，教师的不断成长又促进了课程的深入研发，继而推动学校持续发展。
     东洲小学已经建立起“文化教师”的培养目标，着力培养价值认同、经验分享的文化型“大教师”共同体，所谓“大教师”即要具有“守望教育的大情怀、自主创新的大品格、宽阔深厚的大视野、课程研发的大智慧”。东洲小学的课程建设让教师充满了智慧，让教师实现了从默默无言的普通教育执行者向言说者、创造者的角色转变，让每一个教师都能创造奇迹。
     智慧点评：校本课程是国家课程开发的重要补充，能有效满足学校的“个性化”发展需求。课程研发需要教师建构自己的教育主张，东洲小学创设的六大文化课程体现了他们对教育的一种理解和追求，深化了课程的现实意义。同时，课程研发还需要建立在学生的需求、学校的发展目标以及资源整合这三个支撑因素上。东洲小学将艺术、网络、文本、生活等多种资源纳入到课程建设中，极大地丰富了课程的内容和形式。他们的课程研发赋予了课程新的内涵，形成了在课程实施背景下的校本化的课堂形态的建构，体现了对课堂的一种本真追求。
     ——江苏省教育科学研究院
     基础教育研究所副主任  孙向阳