上午第二课的下课铃声刚响过，美术老师就走进了我们语文办公室，一副又好气又好笑的样子。看样子，那帮不安分的家伙一定又给美术课加了什么“佐料”了，我连忙招呼尹老师坐下。
     “祝老师，其实，事情原本很简单。今天，我们课上学画公益广告图，让孩子们从自己的角度去构思、表达环保的问题。我也示范了几种画法，孩子们很感兴趣。再加上你们班级的绘画基础本来就很棒，所以，我一开始就对同学们的作品充满了期待。”
     “在我巡视、指导的时候，范明远正纠结着到底给地球画胡子呢，还是画上辫子。见我停在他那里，就小声地问我地球是雌的，还是雄的？我根本就没有想到他会问这样的问题，一时愣在那里。我正琢磨着怎么答复，范明远边上的男生就抢着回答‘是雄的’。这句话一下子就像点燃了什么，班上很多同学都参与了进来，大家都不再画画了，而且，很快就分成了男女生两大派，男生齐喊‘是雄的’，女生不甘示弱，也在大喊‘是雌的’。祝老师，你看看这是什么事儿……”
     听得出来，尹老师生气了。但是，我知道尹老师是很喜欢我们班孩子的，孩子们极富创意的画作让她兴奋得不得了。好多次，对外的公开教学她都放在了我们班上。孩子们也很喜欢她。今天这是怎么啦？在课堂上，公然起哄，扰乱尹老师正常的教学秩序。他们难不成想反了？五年级的孩子还为地球所谓的“雌雄”进行争辩，这是多么幼稚可笑的事情。
     我抬头一看课表——明天上午正好有一节班队课，我得好好备一下课，处理一下这件事情。我先去了科学办公室，向他们讨教了“地球到底是雌是雄”的问题。他们告诉我：“‘雌雄’是相对于地球上的生命体而言的，对地球本身是无须讨论的。孩子们对有生命物体的雌雄之辨的兴趣，在幼儿园和小学一二年级的时候达到了鼎盛，然后随着孩子们学识的增长，对‘生命体雌雄’的认识会更加清晰，兴趣也会逐渐淡化。”
     听科学老师这样一解释，我心里就有底了：孩子们在美术课上的所作所为，分明是在乱起哄。不过，这其中是不是还有其他原因呢？下午，我在大课间活动的时候，把几个当时在美术课上嚷嚷得最起劲的女生叫了过来。当时，我是一副想和孩子们聊天的样子。那几个女孩子见我很随意，话匣子也一下子就打开了——
     “那个问题其实太小儿科了，只有小范（范明远）这样幼稚的男生才会问呢！地球怎么能分雌雄呢？我在《科学大众》上早看到过了，只有地球上的生命体才有雌雄之分啊。”
     “那你们还争论什么呢？”
     “我们女生就是不服气，地球是人类共有的，凭什么说‘雄的’，好像他们男生才是独霸天下的王者。切！我们就是不服，所以才和他们争着说地球是‘雌的’。”
     “就是！他们男生平时骄傲得很，有什么了不起，不就是王天尧每次都考最高分吗？又不是所有的男生，骄傲什么呀？忒喜欢欺负人了。我们全体女生的总成绩比他们好多了。”
     “上次男女生拔河比赛，我们失败了以后，他们男生骄傲得尾巴都要翘上天了。好像我们女生就是天下最不屑一顾的人群了。”
     ……
     原来是这样，醉翁之意不在酒啊！孩子们少不更事，却已开始彼此相轻了！我这个班主任可真糊涂，男女生之间已经形成了这样的两军对垒的架势，却浑然不知！ 
     唉，我可爱的孩子们哪，其实男生女生之间的差异是与生俱来的，谁也没有资格轻视对方。这和春花、秋月、冬雪、夏虫之间的不同一样，都能给我们的生活带来缤纷的美丽。不同特征的男生女生，才构成了地球上最美的一道风景。有人曾这样说过，男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子。因为有了男孩，女孩才更加温柔；因为有了女孩，男孩才更加刚强。男孩女孩身上确实存在着很大的差异，但是生活就因为这样的一些差异，才变得更加丰富多彩。
     明天的班会课上，我得告诉所有的男生：过去350年中，大学中的男性比例一直高于女性。而现在，在各洲、各收入阶层、各民族和种族，以及大多数西方工业国家中，女性都占优势地位，仅在美国就分别有57%的应用科学学士学位和58%的硕士学位被女性赢得。康奈尔大学人类发展学教授詹姆斯·加巴里诺说：“女孩更能满足现代社会对个人的要求——专注，遵守规则，善于表达，善于处理工作中的人际关系等。”
我还得告诉所有的男生女生：
     一个班级就像一个家庭。家庭成员之间有差异，有强弱，这并不重要。重要的是，如何欣赏和包容对方，彼此之间取长补短，完善自我，团结协作，携手打造我们的班级，让我们这个大家庭不断走向新的成功。
从明天开始，不，从现在开始，我要时刻惦记着让班上的男生、女生学会发现对方，欣赏对方，包容对方，真诚地为对方的每一个细微的进步喝彩！